《习作：我的拿手好戏》基于标准的教学设计（第二课时） (1).pdf

《我的拿手好戏》基于标准的教学设计

目标制定的依据

1．课程标准相关要求

（1）识字与写字

识字写字喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会

写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感

受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。学习独立识字。

能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。

（2）

阅读与鉴赏

喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。结合上

下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅

读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话、寓言、

故事，向往美好的情境。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语

言的优美。

表达与交流

（3）

学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。能认真听他人讲话，努力了解

讲话的主要内容。听故事、看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，

能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己

的意见。

2.学情分析

（1）基于习作：如何把重点部分写具体还需要有针对性地指导。

（2）基于口语交际：六年级的学生愿意将自己的想法与别人交流，敢于发表

自己的意见，提升他们的自信心，

3.教材分析

第七单元主题“艺术之美”，学生借助语言文字从不同角度展开想象，进入课

文的情景，感受艺术之美。第七单元习作《我的拿手好戏》，题目中强调了自己

擅长的，学生在习作的过程也是学生在成长的过程中发现自我、了解自我，建立

自豪感与成就感的过程。习作的要求是“写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。”

习作内容紧扣单元学习内容，先从课文阅读中感受艺术之美，进而联系现实生活，

表达自己在学习艺术或技能方面的感悟。《月光曲》《京剧趣谈》等课文将艺术之

美写得具体可感提供了很好的范例。

教学重点：依据提纲，有顺序地写出自己的拿手好戏，表达真实情感。

教学难点：掌握把重点部分写具体的方法，能修改自己的习作。

教学目标：

1.写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。

2.修改自己的习作，做到语句通顺，标点恰当，重点清楚。

评价任务：

1.依据习作提纲，通过小组合作、交流讨论习作层次与重点内容。

2.展示优秀语句、段落点评，把重点句子写具体。

3.通过讨论交流，明确习作中的问题，进行再修改。

教学环教学活动评价要点

节

环节一1.回顾单元文章，学习例文，总结通过回顾单元文章，总结表达

重点部分写作方法。艺术之美的方法，运用到写作

写具体2.根据提纲，写出重点部分。中。通过例文，总结具体描写的

方法。

（完成目标一）（评价目标一）

环节二1.小组交流，依据评价标准，提出参考评价标准，有的放矢。通过

重点部分修改建议。讨论、交流、分享重点部分的内

评改2.修改重点部分。容，总结把内容写具体的方法。

（完成目标二）