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初中英语课堂教师话语的多维度剖析——以河南师范大学附属中学为样本
一、引言
1.1研究背景
随着全球化进程的加速，英语作为国际交流的重要工具，其教学在我国教育体系中的地位日益提升。初中阶段作为英语学习的关键时期，对于学生语言能力的培养和语言思维的形成起着基础性作用。在此背景下，初中英语教学的质量和效果备受关注，而教师话语作为课堂教学的核心要素之一，对教学成效有着深远影响。
在传统的初中英语教学中，教学模式多以教师为中心，强调知识的单向传授。教师在课堂上占据主导地位，学生则处于被动接受的状态。这种教学模式虽然在一定程度上能够保证知识的系统传授，但却限制了学生的主动性和创造性，不利于学生语言综合
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