人教版生物七年级下册第四单元第六章 人体生命活动的调节《神经调节的基本方式》教学设计.docx
人教版生物七年级下册第四单元第六章人体生命活动的调节《神经调节的基本方式》教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
人教版生物七年级下册第四单元第六章人体生命活动的调节《神经调节的基本方式》教学设计
教学内容
人教版生物七年级下册第四单元第六章《神经调节的基本方式》主要包括以下内容：1.神经系统的组成和功能；2.神经冲动的产生和传导；3.反射的概念和反射弧；4.神经调节的特点和意义。通过本章节的学习，学生将了解神经调节的基本原理和方式，为后续学习人体生命活动的调节打下基础。
核心素养目标
1.培养学生运用科学探究方法，观察、分析人体神经调节现象的能力。
2.培养学生理解生命活动调节的复杂性和协调性的意识。
3.培养学生运用生物学知识解释生活现象，提高解决实际问题的能力。
4.增强学生对人体生命活动调节的敬畏之心，激发对生物学的学习兴趣。
教学难点与重点
1.教学重点，
①神经冲动的产生机制，包括静息电位和动作电位的形成原理。
②反射弧的结构及其在神经调节中的作用，特别是感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器之间的关系。
③神经调节与体液调节的比较，理解两种调节方式的特点和联系。
2.教学难点，
①神经冲动的电生理过程，包括离子通道的开闭和电位变化的具体机制。
②反射弧中神经纤维的传导过程，如何实现信号的有效传递。
③神经调节的适应性，即神经系统如何适应内外环境的变化来维持生命活动的平衡。
④神经调节与体液调节的相互作用，如何在复杂的生命活动中协调进行。
教学方法与策略
1.采用讲授法结合案例分析，引导学生理解神经调节的基本概念和原理。
2.通过小组讨论，让学生参与探究神经冲动和反射弧的运作机制。
3.设计实验活动，让学生亲自操作，观察神经冲动的产生和传导过程。
4.利用多媒体资源，如动画和视频，直观展示神经系统的结构和功能。
5.采取角色扮演，模拟神经调节在实际生活中的应用，提高学生的理解和应用能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：提前一周，教师通过在线平台发布PPT和视频资料，要求学生了解神经系统的基本结构。
设计预习问题：围绕“神经冲动的产生机制”，设计问题如“静息电位和动作电位是如何形成的？”
监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和参与在线讨论的情况，监控预习进度。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料并制作思维导图。
思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录疑问并准备在课堂上提问。
提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至学习平台。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。
信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
通过预习，为学生建立知识框架，为课堂学习打下基础。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示一个神经调节的实验视频，激发学生学习兴趣。
讲解知识点：讲解神经冲动的产生和传导过程，使用动画演示离子通道的开闭。
组织课堂活动：进行小组实验，让学生观察神经冲动的产生。
解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题，及时解答。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解理解知识点。
参与课堂活动：学生在实验中动手操作，观察神经冲动的变化。
提问与讨论：学生积极提问，与同学讨论实验现象。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生理解神经冲动的概念。
实验活动法：通过实验，让学生亲身体验神经冲动的产生。
合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。
作用与目的：
通过讲解和实验，帮助学生掌握神经冲动的产生机制，强化重点内容。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置设计一个简单的反射实验，让学生分析实验结果。
提供拓展资源：推荐相关的生物科学网站和书籍，供学生进一步学习。
反馈作业情况：通过在线平台或面对面交流，及时反馈作业情况。
学生活动：
完成作业：学生根据实验设计进行实验，并撰写实验报告。
拓展学习：学生利用推荐的资源进行深入阅读和学习。
反思总结：学生反思自己的实验设计，总结实验中的发现和问题。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过作业，鼓励学生独立思考和解决问题。
反思总结法：通过反思，提高学生对知识的理解和应用能力。
作用与目的：
通过课后作业，巩固学生对神经调节的理解，拓展学生的知识面。
通过反思，培养学生的批判性思维和科学探究精神。
知识点梳理
1.神经系统的组成与功能
-神经系统的基本结构：中枢神经系统（大脑和脊髓）和周围神经系统（神经节和神经纤维）。
-神经元的结构和功能：细胞体、树突、轴突、突触等。
-神经系统的功