人教版生物七年级下册第四单元第六章 人体生命活动的调节《神经调节的基本方式》说课稿.docx
人教版生物七年级下册第四单元第六章人体生命活动的调节《神经调节的基本方式》说课稿
主备人
备课成员
设计思路
本节课以人教版生物七年级下册第四单元第六章《人体生命活动的调节》中的《神经调节的基本方式》为教学内容。设计思路遵循由浅入深、循序渐进的原则，首先通过生活中的实例导入，激发学生的兴趣和好奇心。接着，引导学生学习神经调节的基本方式——反射，并掌握其结构和过程。最后，通过实验和案例分析，让学生理解神经调节在人体生命活动中的重要作用，达到巩固知识、提高能力的目的。整个教学过程注重理论与实践相结合，注重培养学生的观察能力和思维能力。
核心素养目标
1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方式，探究神经调节的基本方式，提高学生收集信息、处理信息和分析问题的能力。
2.科学思维：训练学生运用科学思维方法，理解反射弧的结构和功能，形成对神经调节机制的科学认识。
3.生活联系：引导学生将所学知识与日常生活相结合，认识神经调节在人体生命活动中的重要作用，增强健康意识。
教学难点与重点
1.教学重点
-神经调节的基本方式：明确反射是神经调节的基本方式，重点讲解反射的概念、反射弧的结构及其功能。
-反射的类型：详细阐述条件反射和非条件反射的区别和联系，通过实例说明两种反射的形成过程。
-生理实例应用：结合生活中的实例，如眨眼反射、膝跳反射等，让学生理解神经调节在人体生命活动中的具体应用。
2.教学难点
-反射弧的理解：学生可能难以理解反射弧的结构和功能，难点在于如何将抽象的神经调节过程具体化。可以通过以下方法突破：
-利用模型或动画展示反射弧的构成，帮助学生形象地理解神经冲动在反射弧中的传递过程。
-通过实验观察简单的反射活动，如膝跳反射，让学生直观感受反射弧的工作原理。
-条件反射的形成机制：学生可能难以理解条件反射的形成过程，难点在于如何将条件刺激与非条件刺激的关联具体化。可以通过以下方法突破：
-通过经典实验（如巴甫洛夫的狗实验）的案例分析，让学生了解条件反射的建立和消失过程。
-创设模拟实验，让学生亲自参与条件反射的形成过程，从而加深对条件反射机制的理解。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-硬件资源：多媒体教学设备、实验器材（如膝跳反射实验装置）
-软件资源：生物教学软件、神经调节动画演示
-课程平台：校园网络教学平台
-信息化资源：教学课件、网络教学视频
-教学手段：实物模型、互动式白板、小组讨论
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对神经调节的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
-开场提问：“你们知道神经调节是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
-展示一些关于神经调节的图片或视频片段，如人体反射动作的实例，让学生初步感受神经调节在生活中的重要性。
-简短介绍神经调节的基本概念和其在人体生命活动中的重要性，为接下来的学习打下基础。
2.神经调节基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解神经调节的基本概念、组成部分和原理。
过程：
-讲解神经调节的定义，包括其主要组成部分，如神经系统、反射弧等。
-详细介绍神经调节的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解反射弧的结构。
-通过实例或案例，如眨眼反射，让学生更好地理解神经调节的实际应用或作用。
3.神经调节案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解神经调节的特性和重要性。
过程：
-选择几个典型的神经调节案例进行分析，如膝跳反射、条件反射（巴甫洛夫的狗实验）等。
-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解神经调节的多样性或复杂性。
-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用神经调节解决实际问题。
-小组讨论：让学生分组讨论神经调节的未来研究或应用方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
-将学生分成若干小组，每组选择一个与神经调节相关的主题进行深入讨论，如神经调节在运动中的作用。
-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对神经调节的认识和理解。
过程：
-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调神经调节的重要性和意义。
过程：
-简要回