七年级生物下册 第四单元 第六章 第三节 神经调节的基本方式说课稿 （新版）新人教版.docx
七年级生物下册第四单元第六章第三节神经调节的基本方式说课稿（新版）新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容
《七年级生物下册第四单元第六章第三节神经调节的基本方式》
本节课主要内容包括：神经调节的基本方式——反射，以及反射的类型和特点。具体涉及以下内容：
1.反射的概念和特点。
2.非条件反射与条件反射的区别与联系。
3.条件反射的形成过程及实例分析。
4.神经调节在生物体中的作用和意义。
二、核心素养目标
1.让学生理解并掌握神经调节的基本方式，提升学生的科学思维能力。
2.培养学生运用所学知识解释生活中的生物学现象，增强学生的实践应用能力。
3.通过对反射类型和特点的学习，提高学生的观察与分析能力。
4.引导学生认识神经调节在生物体中的作用，培养学生的生命观念和责任感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
本节课的教学重点是理解和掌握神经调节的基本方式——反射，具体包括以下几个方面：
-反射的概念：强调反射是一种自动的、无意识的生理反应。
-反射的类型：区分非条件反射和条件反射，如膝跳反射和条件性眨眼反射。
-反射的特点：明确反射的快速性、准确性和适应性。
-条件反射的形成过程：通过巴甫洛夫的经典实验，解释条件反射的形成机制。
2.教学难点
本节课的教学难点在于理解条件反射的形成过程及其与非条件反射的区别，具体包括以下几点：
-条件反射的形成：难点在于理解条件刺激和非条件刺激的联合作用，以及如何通过反复训练建立条件反射。例如，巴甫洛夫实验中，原本引起唾液分泌的食物（非条件刺激）与铃声（条件刺激）反复配对，最终使铃声单独出现也能引起唾液分泌。
-非条件反射与条件反射的区别：难点在于识别两种反射的生理基础和特点，如非条件反射是天生具备的，而条件反射是后天学习形成的。
-神经调节的复杂性：学生可能难以理解神经调节涉及到的复杂神经通路和信号传递过程，例如，反射弧的结构和功能。
-实际应用中的难点：将课堂所学应用于解释生活中的生物学现象，如为什么看到美食会流口水，这涉及到条件反射在日常生活中的应用。
四、教学资源准备
1.教材：人教版《生物学》七年级下册，确保每位学生都有教材。
2.辅助材料：准备与神经调节相关的多媒体资源，包括巴甫洛夫实验的视频、反射弧的动画演示等。
3.实验器材：若条件允许，准备简单的实验器材，如电刺激器、模型神经反射弧等，用于模拟反射过程。
4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和讨论。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为理解反射的概念、类型和特点。
-设计预习问题：设计问题如“什么是反射？反射有哪些类型？它们有什么不同？”等，引导学生自主思考。
-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保学生对反射的基本概念有所了解。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解反射的基本知识。
-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：培养学生的自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过巴甫洛夫实验的故事引入新课，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解反射的概念、非条件反射与条件反射的区别及形成过程。
-组织课堂活动：设计实验模拟条件反射的形成，让学生在实践中掌握知识。
-解答疑问：及时解答学生在学习中产生的问题。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生参与实验模拟，观察并记录实验结果。
-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解反射的相关知识点。
-实践活动法：通过实验模拟，让学生在实践中掌握反射的形成过程。
-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置作业如“设计一个简单的条件反射实验，并解释其原理”。
-提供拓展资源：提供相关书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。
-拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，拓宽知识视野。
-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
教学方法/手