七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第六章 人体生命活动的调节第三节 神经调节的基本方式教学实录 （新版）新人教版.docx
七年级生物下册第四单元生物圈中的人第六章人体生命活动的调节第三节神经调节的基本方式教学实录（新版）新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
七年级生物下册第四单元生物圈中的人第六章人体生命活动的调节第三节神经调节的基本方式教学实录（新版）新人教版
教学内容
新人教版七年级生物下册第四单元生物圈中的人第六章人体生命活动的调节第三节神经调节的基本方式。内容包括：1.人体神经系统的组成；2.神经系统的基本结构和功能；3.神经调节的基本方式——反射；4.反射的类型和特点；5.反射在人体生命活动中的作用。
核心素养目标
1.培养学生运用生物学知识解释生命现象的能力。
2.培养学生观察、实验、分析问题的科学探究精神。
3.提升学生理解和运用神经调节基本原理解决实际问题的能力。
4.增强学生对人体生命活动调节的尊重和保护意识。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经对人体的基本结构和生理功能有了初步的了解，如细胞、组织、器官等概念。此外，学生可能对人体的感觉器官和运动系统有所认识，但对于神经系统的详细结构和神经调节的机制了解有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对生物学充满好奇，对人体的奥秘尤为感兴趣。他们通常具备较强的观察力和记忆力，但在理解和运用抽象概念方面可能存在困难。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过实验操作来学习，有的则偏好通过阅读和讨论来吸收知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习神经调节的基本方式时，可能会遇到以下困难：（1）难以理解神经元之间信号传递的复杂性；（2）难以区分不同类型的反射；（3）将神经调节与体液调节的关系混淆；（4）实验操作时可能因缺乏经验而出现错误。因此，教师在教学过程中需要引导学生逐步理解抽象概念，并通过多种教学方法帮助学生克服这些困难。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：结合多媒体课件，系统讲解神经系统的组成和神经调节的基本方式，帮助学生建立知识框架。
2.讨论法：组织学生讨论不同类型的反射及其特点，培养他们的分析和比较能力。
3.实验法：通过神经反射实验，让学生亲身体验神经调节的过程，增强实践操作能力。
教学手段：
1.多媒体课件：展示神经系统的结构图和解剖图，直观呈现神经调节的机制。
2.视频演示：播放神经调节的动画或实验视频，帮助学生理解抽象概念。
3.互动软件：利用互动软件进行模拟实验，提高学生的参与度和学习兴趣。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-例如，教师可以提供神经系统的基本结构图和解剖图，以及神经调节的基本原理视频。
-设计预习问题：围绕“神经调节的基本方式”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-问题示例：“神经元是如何传递信号的？反射的类型有哪些？”
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
-例如，教师可以通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解神经调节的基本知识点。
-学生通过阅读了解神经元、神经递质、反射弧等概念。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-学生思考神经元如何实现兴奋的传递，以及不同类型的反射如何产生。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
-学生提交的预习成果有助于教师了解学生的预习情况，也为课堂讨论提供了基础。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“神经调节的基本方式”，激发学生的学习兴趣。
-例如，教师可以通过讲述一个关于人体反应速度的故事来引入反射的概念。
-讲解知识点：详细讲解神经调节的基本方式，结合实例帮助学生理解。
-教师讲解反射弧的结构和神经递质的作用，并举例说明。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握神经调节的技能。
-小组讨论可以让学生比较不同类型的反射，角色扮演可以帮助学生体验神经调节的过程。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
-学生可能对神经递质的化学性质或反射的生理机制有疑问，教师应及时解答。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-学生通过听讲理解神经调节的原理和过程。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验神经调节知识的应