2024秋二年级数学上册第三单元表内乘法一第4课时乘加乘减教案苏教版.docx

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第4课时乘加、乘减

【教学内容】

教科书第31~32页例7，“试一试”和“想想做做”。

【教学目标】

1.理解乘加、乘减的含义，驾驭乘加、乘减的计算方法，为下面推导相邻的乘法口诀打下基础。

2.让学生在自主探究，合作沟通中感受乘加、乘减算式的详细的意义及运算依次，并能按依次正确运算。

3.在解决问题的过程中培育学生的发散思维实力。

【教学重、难点】

重点：在详细情境中理解乘加、乘减的含义，驾驭计算方法。

难点：驾驭运算依次，并能按正确的运算依次计算乘加、乘减。

【教学过程】

一、基本练习

1.看算式，用口诀，说得数。（老师出示乘法算式卡片，学生运用口诀说出得数）

2×12×21×23×32×44×14×21×4

3×23×13×44×31×11×34×42×3

2.看口诀说两道乘法算式。

老师随机抽1～4的乘法口诀卡片，学生说出两道相关的乘法算式。

3.思索、口答。

4个3是多少?2个2是多少?2乘3等于几?

一个乘数是3，另一个乘数是1，积是多少?

两个乘数都是4，积是多少?

二、学习新知

出示：例题图的前半部分。（三个鱼缸，每个鱼缸里有4条金鱼）

学生视察。你视察到了什么?一共有几条金鱼?

要求“一共有几条金鱼”，怎样列算式?

加法：4＋4＋4＝12

乘法：4×3＝12或3×4＝12

出示：第四个鱼缸（里面有1条金鱼）。

提问：4个鱼缸里一共有几条金鱼?怎样计算?如何列式呢?

学生先独立思索，有困难可相互探讨、沟通。

老师引导学生归纳出常见的几种方法：

第一种方法：把每个鱼缸的金鱼条数加起来。

4＋4＋4＋1＝13

其次种方法：先算出前3个鱼缸里有多少条，再加上第四个鱼缸里的1条。

3×4＋1＝13

第三种方法：假设4个鱼缸里都是4条，然后再减去3条。

4×4－3＝13

三、结合实际

提问：算式“4＋4＋4＋1＝13”，“4×3＋1＝13”，“4×4－3＝13”有什么相同的地方?有什么不同的地方?（得数相同；计算的方法不同，运算符号不完全相同）

有两种运算符号的要分两步计算，回想一下，求“一共有几条金鱼”，我们刚才是怎样算的呢?

引导学生结合详细情境说出运算依次。

老师一边总结一边整理板书：

3×4＋1＝134×4－3＝13

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小结：乘加、乘减的算式，应当先算乘法，再算加法或减法。

四、巩固训练

1.指出算式的运算依次，再计算。

4×3－22×3－41×3＋24×4－8

指名回答，然后进一步分析。

做两步计算的题应留意什么?（先算乘法得到积，再用得到的积加或者减第三个数）

习惯方法：通常在第一步的下面画一条横线，下面写上得数；再用得数与第三个数接着其次步计算。

2.“想想做做”第2题。（先确定运算依次，再计算，并指名回答）

3.“想想做做”第1、3、4题。

先让学生独立读懂图示的意思，再根据提示完成填空，并进行沟通，沟通时，引导学生把3题的两个小题进行对比，进一步更好的理解乘加和乘减的意义。

第4题激励学生用多种方法列式计算。

4.拓展练习。

3＋3＋3＋3－2你还能用什么算式来计算呢?

五、课堂小结

同学们，这节课你学到了哪些学问呢？

【板书设计】

乘加、乘减

3×4＋1＝134×4－3＝13

【教学反思】

今日的教学内容是乘加、乘减，让学生从情境中提出问题，结合自己的生活阅历理解问题，解决问题，为学生供应大胆猜想、自主探究的机会，激发学习爱好，培育学生获得学问的实力，让学生在同桌、小组合作探讨中，体验到数学学习的乐趣。