2024新教材高中化学 第1章 原子结构 元素周期律 第2节 元素周期律和元素周期表 第2课时 元素周期表教学实录 鲁科版第二册.docx
2024新教材高中化学第1章原子结构元素周期律第2节元素周期律和元素周期表第2课时元素周期表教学实录鲁科版第二册
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教学内容
2024新教材高中化学第1章原子结构元素周期律第2节元素周期律和元素周期表第2课时元素周期表教学实录鲁科版第二册
1.元素周期表的结构:了解元素周期表的排列规律,包括周期、族、周期表中的元素分布。
2.元素周期律:掌握元素周期律的基本概念,理解元素性质随原子序数递增而呈现的周期性变化。
3.元素周期表的应用:学会运用元素周期表查找元素信息,分析元素性质,预测元素化合物的性质。
核心素养目标
1.科学思维:通过元素周期律的探究,培养学生的科学探究能力和逻辑推理能力。
2.科学探究:引导学生通过实验和观察,理解元素周期表的形成原理,提升实验操作技能和数据分析能力。
3.科学态度与责任:培养学生的科学精神,增强对化学学科的兴趣和责任感,激发学生对化学现象的探索欲望。
学情分析
本节课面向的是高中一年级的学生,他们刚刚接触化学学科,对化学基本概念和实验操作还处于初步了解阶段。在知识层面,学生对原子结构有一定的认识,但对元素周期律和元素周期表的理解较为薄弱。在能力方面,学生具备一定的观察、分析问题的能力,但在运用元素周期表进行元素性质预测和规律总结时,可能存在困难。
学生的素质方面,大部分学生对化学学科持有积极的学习态度,愿意通过实验探究来学习新知识。然而,部分学生可能对化学实验操作缺乏信心,对复杂的概念理解较为吃力。在行为习惯上,学生普遍能够遵守课堂纪律,但在小组讨论和合作学习时,可能存在参与度不均、交流不畅的问题。
这些学情特点对课程学习产生以下影响:首先,教学过程中需要注重基础知识的巩固,帮助学生建立扎实的化学知识体系。其次,通过设计互动性强的教学活动,激发学生的学习兴趣,提高他们的参与度和合作能力。此外,针对学生的个体差异,实施分层教学,确保每个学生都能在原有基础上得到提升。最后,通过实验操作和问题解决,培养学生的科学探究精神和实践能力,为后续化学学习打下坚实基础。
教学资源
1.软硬件资源:多媒体教学设备(投影仪、电脑)、化学实验器材(元素周期表模型、元素性质卡片、试管、滴管等)、实验记录本。
2.课程平台:学校内部教学平台,用于发布教学资料和作业。
3.信息化资源:互联网资源,用于查找相关元素周期表的历史资料、元素性质信息等。
4.教学手段:实物演示、多媒体课件、小组讨论、实验操作演示。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对元素周期表的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道元素周期表是什么吗?它在化学学习中有什么作用?”
展示一些关于元素周期表的图片或视频片段,让学生初步感受元素周期表的魅力或特点。
简短介绍元素周期表的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.元素周期表基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解元素周期表的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解元素周期表的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍元素周期表的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.元素周期表案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解元素周期表的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的元素周期表案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解元素周期表的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用元素周期表解决实际问题。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与元素周期表相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对元素周期表的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调元素周期表的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括元素周期表的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调元素周期表在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用元素周期表。
7.课后作业布置(5分钟)
目标:巩固学习效果,提高学生的自主学习能力。
过程:
布置课后作业:让学生查阅资料,了解元素周期表中的一种元素,撰写一篇简短的报告,包括该元素的位置、性质和用途。
提醒学生注意作