2024新教材高中化学 第1章 原子结构 元素周期律 第2节 元素周期律和元素周期表 第2课时 元素周期表教学实录 鲁科版第二册.docx
2024新教材高中化学第1章原子结构元素周期律第2节元素周期律和元素周期表第2课时元素周期表教学实录鲁科版第二册
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教学内容
2024新教材高中化学第1章原子结构元素周期律第2节元素周期律和元素周期表第2课时元素周期表教学实录鲁科版第二册
1.元素周期表的结构：了解元素周期表的排列规律，包括周期、族、周期表中的元素分布。
2.元素周期律：掌握元素周期律的基本概念，理解元素性质随原子序数递增而呈现的周期性变化。
3.元素周期表的应用：学会运用元素周期表查找元素信息，分析元素性质，预测元素化合物的性质。
核心素养目标
1.科学思维：通过元素周期律的探究，培养学生的科学探究能力和逻辑推理能力。
2.科学探究：引导学生通过实验和观察，理解元素周期表的形成原理，提升实验操作技能和数据分析能力。
3.科学态度与责任：培养学生的科学精神，增强对化学学科的兴趣和责任感，激发学生对化学现象的探索欲望。
学情分析
本节课面向的是高中一年级的学生，他们刚刚接触化学学科，对化学基本概念和实验操作还处于初步了解阶段。在知识层面，学生对原子结构有一定的认识，但对元素周期律和元素周期表的理解较为薄弱。在能力方面，学生具备一定的观察、分析问题的能力，但在运用元素周期表进行元素性质预测和规律总结时，可能存在困难。
学生的素质方面，大部分学生对化学学科持有积极的学习态度，愿意通过实验探究来学习新知识。然而，部分学生可能对化学实验操作缺乏信心，对复杂的概念理解较为吃力。在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在小组讨论和合作学习时，可能存在参与度不均、交流不畅的问题。
这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教学过程中需要注重基础知识的巩固，帮助学生建立扎实的化学知识体系。其次，通过设计互动性强的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和合作能力。此外，针对学生的个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。最后，通过实验操作和问题解决，培养学生的科学探究精神和实践能力，为后续化学学习打下坚实基础。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、化学实验器材（元素周期表模型、元素性质卡片、试管、滴管等）、实验记录本。
2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。
3.信息化资源：互联网资源，用于查找相关元素周期表的历史资料、元素性质信息等。
4.教学手段：实物演示、多媒体课件、小组讨论、实验操作演示。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对元素周期表的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道元素周期表是什么吗？它在化学学习中有什么作用？”
展示一些关于元素周期表的图片或视频片段，让学生初步感受元素周期表的魅力或特点。
简短介绍元素周期表的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.元素周期表基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解元素周期表的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解元素周期表的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍元素周期表的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.元素周期表案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解元素周期表的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的元素周期表案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解元素周期表的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用元素周期表解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与元素周期表相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对元素周期表的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调元素周期表的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括元素周期表的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调元素周期表在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用元素周期表。
7.课后作业布置（5分钟）
目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。
过程：
布置课后作业：让学生查阅资料，了解元素周期表中的一种元素，撰写一篇简短的报告，包括该元素的位置、性质和用途。
提醒学生注意作