2024-2025学年新教材高中化学 第1章 原子结构 元素周期表 第3节 元素周期表的应用 第1课时 认识同周期元素性质的递变规律说课稿 鲁科版必修第二册.docx
2024-2025学年新教材高中化学第1章原子结构元素周期表第3节元素周期表的应用第1课时认识同周期元素性质的递变规律说课稿鲁科版必修第二册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容
鲁科版必修第二册第1章原子结构、元素周期表第3节元素周期表的应用第1课时认识同周期元素性质的递变规律，主要内容包括：同周期元素原子序数、电子层数、最外层电子数的变化规律，以及同周期元素原子半径、离子半径、金属性、非金属性、氢化物稳定性等性质的递变规律。通过本节课的学习，学生能够掌握同周期元素性质的递变规律，并能运用这一规律分析元素的性质。
二、核心素养目标
1.培养学生运用科学探究方法，通过实验和观察分析同周期元素性质变化规律。
2.提升学生化学符号和图表信息解读能力，学会从周期表中提取和应用化学知识。
3.增强学生化学知识与实际应用相结合的能力，培养解决实际问题的科学思维。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入本节课之前，已经学习了元素的基本概念、原子的结构以及元素周期表的基本知识。他们应能识别元素符号，了解元素周期表的结构，并能够识别同一主族和副族元素的位置。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
高中学生对化学实验和探索新知识通常具有浓厚兴趣。他们的学习能力较强，能够通过逻辑推理和抽象思维来理解化学概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验和直观演示来学习，而另一部分学生可能更偏好通过理论分析和公式推导来理解知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习同周期元素性质的递变规律时，可能会遇到以下困难：
-理解电子排布和原子结构对元素性质的影响。
-将理论知识与实验现象相结合，分析同周期元素性质的变化。
-在没有直观实验的情况下，预测元素的性质变化。
-理解周期表中不同性质的递变趋势，如金属性、非金属性的转换点。
四、教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、化学实验器材（试管、酒精灯、滴管等）。
-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线测试。
-信息化资源：元素周期表电子文档、同周期元素性质变化规律的动画演示视频。
-教学手段：实物展示、实验演示、课堂讨论、小组合作学习。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过学校内部教学平台，发布关于同周期元素性质递变规律的预习资料，包括PPT和教学视频，要求学生预习并完成相关思考题。
-设计预习问题：设计一系列问题，如“如何从原子结构预测元素的金属性？”和“同周期元素非金属性的变化趋势是什么？”，引导学生进行初步思考和探究。
-监控预习进度：通过平台的学习记录和学生反馈，监控学生的预习进度，确保每个学生都能达到预习的基本要求。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解同周期元素性质的基本概念和变化规律。
-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，例如通过绘制思维导图来整理元素性质的变化趋势。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：通过预习，培养学生独立解决问题的能力。
-信息技术手段：利用教学平台进行预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前接触和了解同周期元素性质递变规律的基本知识，为课堂学习打下基础。
-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示同周期元素性质的实验现象视频，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。
-讲解知识点：讲解同周期元素原子序数、电子层数、最外层电子数与元素性质之间的关系。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据元素周期表的位置，讨论并预测不同元素的性质。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的思路理解元素性质的变化规律。
-参与课堂活动：学生在小组活动中，通过讨论和合作，加深对元素性质递变规律的理解。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过讲解，确保学生掌握基本概念和理论。
-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解同周期元素性质递变规律的理论基础。
-通过实践活动，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置与同周期元素性质递变规律相关的习题，让学生巩固所学知识。
-提供拓展资源：推荐相关书籍和在线资源，鼓励学生进行深入探索。
学生活动：
-完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学内容。
-拓展学习：利用拓展资源，深入研究同周期元素的性质。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：通过完成作业和拓展学习，提高学生的自学能力。
-反思总结法：通过反思作业和拓展学习，帮