2024新教材高中化学 第1章 原子结构 元素周期律 第3节 元素周期表的应用 第3课时 预测元素及其化合物的性质说课稿 鲁科版第二册.docx
2024新教材高中化学第1章原子结构元素周期律第3节元素周期表的应用第3课时预测元素及其化合物的性质说课稿鲁科版第二册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024新教材高中化学第1章原子结构元素周期律第3节元素周期表的应用第3课时预测元素及其化合物的性质说课稿鲁科版第二册
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为《2024新教材高中化学》第1章“原子结构元素周期律”第3节“元素周期表的应用”第3课时“预测元素及其化合物的性质”。本节课旨在通过学习元素周期表的结构和应用，帮助学生掌握元素周期律及其对元素性质的影响，提高学生的化学思维能力和预测能力。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段学习到的元素周期律、元素性质等知识相联系，通过回顾和拓展，帮助学生建立完整的元素周期表知识体系，加深对元素性质的理解和应用。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：培养学生科学探究能力，通过实验和数据分析，使学生能够运用元素周期表预测元素的性质；提升学生的科学思维，通过元素周期律的理解，培养学生类比、归纳、推理等思维能力；加强学生的社会责任感，认识到化学知识在环境保护和资源利用中的重要性，激发学生对化学学科的兴趣和探究欲望。
学情分析
本节课面对的是高中一年级的学生，这一阶段的学生正处于从初中到高中的过渡期，他们在化学学科上的知识储备和能力发展各有差异。在知识方面，学生已经具备了一定的化学基础知识，如物质的组成、性质和变化等，但他们对原子结构、元素周期律等概念的理解可能还不够深入。在能力方面，学生的抽象思维能力正在逐步发展，能够进行简单的逻辑推理，但面对复杂的化学问题，他们的分析和解决问题的能力还有待提高。
在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣普遍较高，但部分学生在面对难度较大的化学问题时可能会感到困惑和挫败。行为习惯上，学生已经习惯了自主学习，但课堂纪律和合作学习的参与度可能因人而异，有的学生可能过于依赖教师讲解，而有的学生则能够积极参与讨论和实验。
这些学情特点对课程学习有以下影响：首先，教师需要根据学生的知识基础，适当调整教学难度，确保教学内容既不超出学生理解范围，又能激发他们的学习兴趣。其次，教师应注重培养学生的实验操作技能和科学探究能力，通过实验和实践活动，让学生在“做中学”，加深对元素周期表及其应用的理解。此外，教师还需引导学生养成良好的学习习惯，鼓励他们在遇到困难时主动寻求帮助，培养他们的团队合作精神和问题解决能力。总之，教师需关注学生的个体差异，因材施教，以促进每个学生都能在化学学习上取得进步。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，结合多媒体课件，系统讲解元素周期表的结构和应用，同时鼓励学生提问和参与讨论，加深对概念的理解。
2.设计实验活动，让学生通过实验验证元素的性质和周期律的规律，如通过不同金属与酸反应的实验，让学生观察和记录实验现象，培养实验操作和观察分析能力。
3.利用小组合作学习，让学生分组讨论预测元素及其化合物的性质，通过角色扮演和案例研究，提高学生的批判性思维和团队合作能力。
4.利用教学媒体，如视频、动画等多媒体资源，帮助学生直观理解抽象的化学概念，同时通过在线互动平台，促进学生的自主学习。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：展示自然界中各种元素的图片，引导学生思考元素在自然界中的分布和作用。
2.提出问题：引导学生思考元素周期表的结构及其对预测元素性质的意义。
3.引导学生回顾初中化学知识，如元素周期律的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
二、讲授新课（20分钟）
1.讲解元素周期表的结构：介绍周期、族、周期律等概念，讲解元素周期表的应用。
2.分析元素周期律对元素性质的影响：以具体元素为例，讲解元素周期律如何影响元素的物理性质和化学性质。
3.讲解元素周期表的应用：介绍如何利用元素周期表预测元素及其化合物的性质，如氧化还原性、酸碱性等。
三、巩固练习（10分钟）
1.学生独立完成练习题，巩固对元素周期表结构和元素性质的理解。
2.教师巡视指导，解答学生疑问。
四、课堂提问（5分钟）
1.教师提问：针对练习题中的重点和难点，提问学生，检验学生对知识的掌握程度。
2.学生回答问题，教师点评并总结。
五、师生互动环节（5分钟）
1.教师组织学生进行小组讨论，让学生预测某些元素的性质，并说明理由。
2.学生展示讨论结果，教师点评并总结。
六、创新教学环节（5分钟）
1.利用多媒体资源，展示元素周期表的演变过程，激发学生的学习兴趣。
2.教师引导学生思考：元素周期表的演变对化学研究有什么意义？
七、课堂小结（5