2024-2025学年新教材高中化学 第1章 原子结构 元素周期表 第3节 元素周期表的应用 微专题三 元素综合推断说课稿 鲁科版必修第二册.docx
2024-2025学年新教材高中化学第1章原子结构元素周期表第3节元素周期表的应用微专题三元素综合推断说课稿鲁科版必修第二册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解了元素周期表的应用，包括元素性质的周期性变化和元素周期律的规律，以及如何利用元素周期表进行元素的综合推断。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与高中化学第1章“原子结构”和“元素周期表”的前两节内容紧密相连，学生在学习本节课之前已经掌握了原子结构的基本知识和元素周期表的基本构成。通过本节课的学习，学生能够将这些知识应用于实际问题的解决，提高分析问题和解决问题的能力。
核心素养目标
1.培养学生的科学探究能力，通过实验和数据分析，引导学生运用元素周期表进行元素性质的推断。
2.增强学生的科学思维，通过元素周期律的规律，引导学生理解化学现象背后的科学原理。
3.提升学生的科学态度与责任，使学生认识到化学知识在解决实际问题中的重要性，激发学生探索化学世界的兴趣。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了原子结构的基本知识，包括电子排布、原子核组成等，以及元素周期表的基本概念，如周期、族、元素符号等。这些知识为本节课的学习奠定了基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对化学学科普遍保持一定的兴趣，尤其是对于那些能够解释自然现象和日常生活中的化学问题。学生的学习能力方面，部分学生可能已经具备较强的逻辑思维和抽象思维能力，能够快速理解元素周期表的应用。在学习风格上，学生个体差异较大，有的学生偏好通过实验观察来学习，有的则更倾向于通过理论推导来理解概念。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习元素周期表的应用时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对元素周期律的理解不够深入，难以将理论知识与实际应用相结合；二是面对复杂的元素性质变化，学生可能难以找到合适的规律进行推断；三是部分学生可能对化学实验的操作不够熟练，影响实验结果的准确性。针对这些挑战，教师应通过多种教学手段帮助学生克服困难，提高学习效果。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解元素周期表的基本规律和应用实例，引导学生思考和分析。
2.设计实验活动，让学生通过实际操作观察元素反应，加深对元素周期律的理解。
3.利用多媒体资源，如动画演示元素周期表的演变，帮助学生直观理解元素性质的周期性变化。
4.组织小组讨论，让学生在小组中分享各自对元素综合推断的看法，提高合作学习和交流能力。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过展示生活中常见的化学元素图片或视频，提问学生：“你们知道这些元素在我们的生活中有什么作用吗？”
-回顾旧知：引导学生回顾原子结构的基本知识，如电子排布、原子核组成等，以及元素周期表的基本概念。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：详细讲解元素周期表的应用，包括元素性质的周期性变化和元素周期律的规律。
-举例说明：通过具体例子，如氢气与金属钠的反应、氯气与金属铁的反应等，帮助学生理解元素周期表的应用。
-互动探究：组织学生进行小组讨论，针对元素周期表中的某些族，讨论并总结该族元素的性质特点。
3.巩固练习（约30分钟）
-学生活动：让学生根据元素周期表，自主选择一种元素，分析其性质和可能的化合物。
-教师指导：巡回指导学生，解答学生在分析过程中遇到的问题，纠正错误观点。
4.元素综合推断（约20分钟）
-教师展示一组未知元素的原子结构示意图，引导学生根据元素周期律进行推断，如推断该元素的位置、性质等。
-学生进行小组讨论，分享自己的推断过程和结果。
-教师总结学生的推断，并给出正确答案，解释推断依据。
5.课堂总结（约5分钟）
-总结本节课的重点内容，强调元素周期表在化学学习中的重要性。
-鼓励学生在课后继续学习和探究，提高自己的化学素养。
6.作业布置（约5分钟）
-布置课后作业，要求学生完成以下任务：
1.查找元素周期表，选择一种自己感兴趣的元素，查阅其性质和化合物。
2.结合本节课所学，设计一个简单的实验，验证该元素的性质。
3.写一篇短文，总结元素周期表的应用和重要性。
知识点梳理
1.元素周期表的基本概念
-周期：元素周期表中的横行。
-族：元素周期表中的纵列。
-元素周期律：元素性质随着原子序数的递增而呈现周期性变化的规律。
-主族元素：周期表中除过渡元素外的元素。
-过渡元素：位于周期表中主族元素与内过渡元素之间的元素。
2.元素周期表的结构
-7个周期：从第一周期到第七周期。
-18个族：从第1族到第18族。
-8个主族：第1族到第