2019-2020年五年级数学下册 加减混合运算教案 人教新课标版.doc

2019-2020年五年级数学下册 加减混合运算教案 人教新课标版 教学目标 1．使学生知道分数加减混合运算的运算顺序，和整数加减混合运算的运算顺序相同． 2．使学生知道分数加减混合运算也可以一次通分，再计算． 　　教学重点 　　能运用运算顺序正确进行计算． 　　教学难点 　　使学生掌握什么时候一次通分好，什么时候分步通分好． 　　教学步骤 　　一、铺垫孕伏． 　　1．口算． 　　 12+6 38-12-15+3 24+12-24 　　二、探究新知． 　　新课导入：这节课，我们学习新的内容——分数加、减混合运算． 　　（板书课题：分数加减混合运算） 　　（一）教学例1（没有括号的算式计算方法）【演示课件“分数加减混合运算”】 　　教师提问：回忆一下整数加减混合运算的运算顺序是怎样的？ 　　学生回答：整数加减混合运算顺序是从左往右依次计算．遇到有括号的，应该先算括号里面的． 　　教师谈话：请同学们打开书136页读一下第一段的文字．这一段告诉我们什么内容？ 　　学生回答：这段文字告诉我们：分数加减混合运算的运算顺序与整数的相同；为了简便，几个分数可以一次通分，然后按照运算顺序依次进行计算． 　　1．出示例1：计算 　　2．观察算式：这是一个加减混合运算的等式； 　　三个分数是异分母的分数，计算时应当从左往右计算； 　　分母不同，计算时应先通分． 　　3．学生独立解答． 　　第一种算法：　　　　　　　第二种算法： 　　　　　　　　　　　　 　　思考：这两种算法有什么不同？哪一种简便？ 　　教师强调：三个分数是异分母分数，先一次通分比较简便． 　　4．总结没括号算式的计算方法． 　　5．反馈练习： 　　 ? 　　（二）教学例2（有括号的算式的计算方法）【继续演示课件“分数加减混合运算”】 　　1．出示例2? 计算 　　教师提问：请同学们观察一下这个算式与例1有什么不同？（有了小括号） 　　这道题的运算顺序是什么？（这道题的运算顺序是先算括号里面的，再算括号外面的） 　　2．学生独立解答． 　　 　　思考：这道题为什么分步通分计算比较好？ 　　3．总结有括号算式的计算方法． 　　4．反馈练习． 　　 　　三、全课小结． 　　今天我们学习了什么内容？它的运算顺序是怎样的？ 　　四、随堂练习． 　　1．填空．【继续演示课件“分数加减混合运算”】 　　分数加减混合运算的运算顺序和____________相同．没有括号的分数加减混合运算顺序是：______________；有括号的分数加减混合运算的运算顺序是先算____________，后算______________ 　　五、布置作业． 　　1．从 里减去 ，所得的差与 相加，和是多少？ 　　2．从 里减去 与 的和，差是多少？?? 附送： 2019-2020年五年级数学下册 包装的学问0教案 北师大版 教学目标： 1、利用表面积等知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。 2、体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。 3、通过解决包装的问题，体验策略的多样化。 教学重点、难点：利用表面积等知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。 教学准备：相同的课本、包装纸。 教学过程： 一、创设情境 提问：现在，老师要把26本数学课本用包装纸包起来，怎样保才能节约包装纸？ 学生讨论交流方法，说一说怎样包装好。并说出自己的理由。 二、学习新知识 1、出示教材中的插图和问题：将两盒糖果包成一包，怎样包才能节约纸？ 2、学生探索两盒糖叠放得方法，并根据叠放的方法列式计算出长方体的表面积。 3、引导学生比较得出方案。并反思为什么方案（1）最节约。 4、学生交流自己的发现。 （1）同样的方法解决“试一试”中的问题。 （2）教师根据学生的探索情况进行评价总结。 板书设计： 包装的学问 尽量减少面积最大的面——最节约 教学反思： ? ? ? 第13课时? 包装的学问 教学目标 1、用表面积等知识，继续探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。 2、体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。 3、通过解决包装的问题，体验策略的多样化，发展优化思想。 教学重点、难点： 利用表面积等知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。 教学准备：被包装的实物、实物图。 教学过程： 一、复习 说一说怎样包装多个相同的长方体物体能节约用纸？ 二、实践活动 第1题： (1)要学生明白要解决的问题是什么，再动手操作、画图、计算、空间想象来解决包装4盒磁带的问题。 (2)亮出一盒磁带的长、宽、高，根据这个尺寸选择表面积最小的包装方案 (3)提出小组合作的要求，进行讨论、交流。 (4)根据数据得出结论。 第2题： 先让学生独立完成，再在小