2019-2020年五年级数学下册 分数加减混合运算 1教案 人教新课标版.doc

2019-2020年五年级数学下册 分数加减混合运算 1教案 人教新课标版 教学内容： 新课标人教版小学数学五年级下册P117—P118及P120的1—4题 教学目标： 1.掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法，并掌握带有小括号的分数加减混合运算的顺序及算法。 2.培养学生迁移、类推的能力和归纳、概括的能力。 3.养成用简明、灵活的方法解决问题的习惯。 教学重难点： 掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法。 教学具准备：小黑板 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：春天是一个生机勃勃的季节，就让我们一起去云梦森林公园看看，那里有没有需要我们解决的数学问题。 二、探索交流，解决问题 1.出示例1的表格。 (l）让学生读懂表格的内容，并用自己的语言表述出来。 (2）老师出示第一个问题：“森林部分比草地部分多几分之几？” (3）提问：森林部分指什么？怎样列式？ (4）请学生试着算一算，集体交流计算方法。 老师巡视，请不同算法的同学板演。 (5）小结计算方法：计算分数加减混合运算时，可以分步通分也可以一次通分进行计算。计算时，可以根据题目的特点和自己的情况灵活选择方法。 2.出示例1的第二个问题：“裸露地面储存的地下水占降水量的几分之几？ (l）先让学生看懂表格内容，然后老师提问：在这个问题中，把什么看作单位“1”？是什么意思？ (2）请学生列出算式：1－－或1－(＋) (3）请学生试着计算，并指名板演这两种方法的计算过程。 1－－ 1－(＋) =－－ =1－（＋） =－ =1－ = = 提问：比较这两种方法有什么不同？带有小括号的分数加减混合运算该怎样计算？ 3.小结。 提问：你能说一说分数加减混合运算的顺序吗？ 引导学生归纳概括出：分数加减混合运算与整数加减混合运算的顺序相同，也是按照从左往右的顺序计算，带有小括号的先算小括号里面的，再算小括号外面的。 三、巩固应用、内化提高 1.完成教材第118页的”做一做。 学生试着独立完成，集体交流计算过程，重点看运算顺序及书写美观情况。 2.完成教材第120页练习二十三的第2-4题。 学生独立完成，集体订正。鼓励学生用不同的方法解答。 3.某市举办一次数学竞赛，设一、二、三等奖若干名。获一、二等奖的占获奖总人数的，获二、三等奖的占获奖总人数的。获二等奖的占获奖总人数的几分之几？ 四、回顾整理、反思提升 师：通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课堂作业 课本120页练习二十三的第1题。 六、板书设计： 分数加减混合运算（1） 1－－ 1－(＋) =－－ = 1－（＋） = － =1－ = = 分数加减混合运算顺序：从左往右，带有小括号的先算小括号里面的，再算小括号外面的。 附送： 2019-2020年五年级数学下册 分数加减混合运算 2教案 人教新课标版 教学内容： 《义务教育课程标准实验教科书数学（五年级下册）》P119内容及P121练习二十三的5～8题 教学目标： 1.通过学习，使学生理解整数加法的运算定律对分数加法同样适用，并能灵活运用加法运算定律进行简便运算。 2.培养学生计算的灵活性。 3.培养学生认真审题的好习惯。 教学重、难点： 正确应用加法运算定律进行简算。 教具学具准备： 主题图、投影或小黑板 教学过程： 一、创设情境，生成问题 1.问题引入。 师：同学们，前面我们已经对用简便方法计算进行了学习，下面我们做几道题检验一下大家掌握的怎么样。 ⑴用简便方法计算下面各题，并说出简算的依据。 53 + 36 + 64 + 97 1.5 + 3.8 + 6.2 ⑵全班学生独立完成，并说出加法运算定律的字母表示形式。 ⑶老师板书： 加法交换律：a + b = b 十a 加法结合律：a + b ＋c = a 十（b ＋c） 2.导入新课。 师：式中的字母表示的数的范围是什么？（整数或小数） 师：当式中的字母表示分数时，这个定律是否还适用呢？这节课我们继续来学习分数的加减混和运算。（板书课题：分数的加减混和运算（2）） 二、探索交流，解决问题 1.出示教材第119页的例2 ⑴学生计算两边是否相等 ⑵集体交流结果。 师板书：