第二单元 连除实际问题（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版.docx
第二单元连除实际问题（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：第二单元连除实际问题
2.教学年级和班级：四年级（1）班
3.授课时间：2024年10月26日，星期四，第三节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
学习者分析
1.学生已经掌握的知识：四年级学生已经学习了基本的乘除法运算，能够进行简单的整数乘除计算。他们对乘除法的意义有初步理解，能够解决一些简单的乘除实际问题。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对数学保持一定的兴趣，喜欢通过游戏和实际操作来学习。他们的计算能力逐渐增强，但部分学生在解决连除实际问题时会遇到困难。学习风格上，有的学生喜欢直观操作，有的则偏好抽象思维。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在解决连除实际问题过程中，学生可能会遇到以下困难：理解连除的意义，正确运用乘除法之间的关系；在计算过程中容易出错，特别是在连续进行多次除法运算时；缺乏对实际问题情境的分析能力，难以将实际问题转化为数学问题。因此，教学过程中需注重帮助学生建立数学模型，提高他们的逻辑思维和问题解决能力。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《苏教版数学四年级上册》教材，以便进行随堂练习和复习。
2.辅助材料：准备与连除实际问题相关的图片、图表和视频，以帮助学生直观理解连除的概念和应用。
3.教学工具：准备计算器、计数棒等工具，用于辅助学生进行计算和操作。
4.教室布置：设置小组讨论区，提供白板和标记笔，以便于学生进行小组合作和展示。
教学过程
一、导入新课
1.老师角色：以亲切的语气与学生互动，激发学生的学习兴趣。
学生角色：积极参与，分享自己对连除实际问题的理解。
老师说：同学们，今天我们要学习一个有趣的问题——连除实际问题。你们在生活中遇到过类似的问题吗？
2.师生互动：邀请几位同学分享他们在生活中遇到的连除实际问题。
二、新课导入
1.老师角色：引导学生回顾已学知识，为新课导入做铺垫。
学生角色：认真听讲，回顾乘除法运算的相关知识。
老师说：在上一节课中，我们学习了乘除法运算。今天，我们将学习如何解决连除实际问题。首先，请同学们回忆一下乘除法运算的基本概念。
2.学生互动：学生举手回答，回顾乘除法运算的相关知识。
三、探究新课
1.老师角色：提出问题，引导学生进行思考。
学生角色：认真思考，积极回答问题。
老师说：同学们，现在我们来探究一个连除实际问题。假设小明有20个苹果，他先将苹果分给了5个同学，每人2个，然后又把剩下的苹果分给了3个同学，每人3个。请问小明最后还剩多少个苹果？
2.学生互动：学生分组讨论，尝试解决上述问题。
3.老师角色：巡视指导，帮助学生解决问题。
学生角色：根据问题，运用所学知识进行计算。
老师说：同学们，在解决这个问题时，我们可以先计算出小明分给第一组同学后剩下的苹果数量，然后再计算分给第二组同学后剩下的苹果数量。接下来，请同学们尝试解决这个问题。
4.学生互动：学生分组进行计算，分享解题思路。
四、巩固练习
1.老师角色：提出不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。
学生角色：认真听题，独立完成练习。
老师说：同学们，接下来我们来做一些巩固练习。请看屏幕上的题目，独立完成练习。
2.学生互动：学生独立完成练习，展示自己的解题过程。
五、课堂小结
1.老师角色：总结本节课所学内容，帮助学生梳理知识体系。
学生角色：认真听讲，回顾本节课的重点。
老师说：同学们，今天我们学习了连除实际问题。通过这节课的学习，我们知道了如何解决这类问题。希望大家在今后的学习中，能够灵活运用所学知识，解决生活中的实际问题。
2.学生互动：学生举手回答，总结本节课的重点。
六、布置作业
1.老师角色：布置课后作业，让学生巩固所学知识。
学生角色：认真听讲，记录作业内容。
老师说：同学们，今天的作业是：请完成课本上的练习题，并尝试解决一些生活中的连除实际问题。
2.学生互动：学生记录作业内容，为课后学习做好准备。
知识点梳理
1.连除的概念
-连除是指连续进行多次除法运算。
-连除运算遵循从左到右的顺序。
2.连除实际问题的解决步骤
-理解问题：明确问题中的数量关系和运算顺序。
-列式计算：根据问题列出相应的数学表达式。
-计算结果：按照运算顺序进行计算，得出最终结果。
3.连除与乘除法的关系
-连除可以看作是乘除法运算的连续应用。
-连除运算中，每次除法的结果可以看作是下一次乘法运算的基数。
4.连除实际问题的应用
-在日常生活中，连除实际问题广泛应用于购物、分配、工程计算等领域。
-通过解决连除实际问题，可以培养学生的逻辑思维和问题解决能力。