第二单元除数是整十数的口算和笔算（商一位数）（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版.docx
第二单元除数是整十数的口算和笔算（商一位数）（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版
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教学内容分析
嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个有趣的数学世界，那就是“第二单元除数是整十数的口算和笔算（商一位数）”。这个单元，我们会在苏教版四年级上册数学课本中找到它。这里，我们要用到的知识，可是我们之前学过的除法的延续哦！想象一下，我们之前学的除数是一位数，现在升级了，变成了整十数，是不是有点小紧张呢？不过别担心，我会带着你们一步步走进这个数学的小天地。让我们一起，用数学的眼睛，去发现它的美丽吧！??????
核心素养目标分析
在本节课中，我们旨在培养学生的数学思维能力、逻辑推理能力和解决问题的能力。通过学习除数是整十数的口算和笔算，学生将学会灵活运用数学知识解决实际问题，提高他们的运算技能。同时，我们鼓励学生积极探索、合作交流，培养他们的创新精神和实践能力，让他们在数学的世界里，不仅学会算数，更能学会思考。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
同学们在之前的学习中，已经对除法有了初步的了解，学会了如何进行一位数除法，并且对整数的加减乘除有了基本的操作技能。这些基础知识为今天的学习打下了坚实的基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
四年级的学生对数学保持着一定的兴趣，他们喜欢通过操作和游戏来学习新知识。在能力上，他们已经具备了一定的逻辑思维和观察力，能够理解和运用基本的数学概念。学习风格上，有的学生可能更喜欢动手操作，通过直观的方式来理解数学问题；而有的学生则可能更擅长抽象思维，偏好通过思考和推理来解决问题。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习除数是整十数的口算和笔算时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对于一些基础概念的理解不够深入，可能会在理解整十数除法的原理时感到困惑；其次，在进行口算和笔算时，可能会因为计算速度或准确性不足而遇到困难；最后，面对复杂的问题，学生可能会缺乏解决问题的策略和方法。因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，提供适当的指导和帮助，确保每个学生都能够克服这些挑战，顺利掌握本节课的内容。
教学方法与策略
为了达到教学目标，我将采用多种教学方法。首先，通过讲授法介绍除数是整十数的概念和计算方法，确保学生理解基础知识。接着，使用讨论法引导学生进行小组合作，通过案例研究解决实际问题，提高他们的逻辑推理能力。为了增加学生的参与度，我会设计角色扮演和计算游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习口算和笔算。此外，利用多媒体教学，如互动白板和在线资源，帮助学生可视化地理解抽象的数学概念，提高学习效率。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：同学们，你们去过动物园吗？有没有看到过长颈鹿？今天我们要学习的是关于长颈鹿的食物问题，你们想不想知道它们一天要吃掉多少食物呢？（用时1分钟）
2.提出问题：如果我们知道长颈鹿一天吃掉的食物总重量是360千克，而它每天吃30次，那么每次吃的平均重量是多少呢？（用时1分钟）
3.引导思考：这个问题其实就是一个除法问题，而且除数是整十数，我们今天就要学习如何快速解决这个问题。（用时1分钟）
二、讲授新课（15分钟）
1.教学目标：理解除数是整十数的除法计算方法，掌握商是一位数的笔算和口算技巧。
2.教学重点：熟练进行商是一位数的除数是整十数的除法计算。
3.教学过程：
（1）展示实例：以360÷30为例，引导学生观察除数和被除数的特点，解释为什么除数是整十数时，我们可以通过简便方法来计算。（用时3分钟）
（2）讲解计算方法：通过图示和示例，详细讲解如何进行商是一位数的除数是整十数的笔算和口算。（用时5分钟）
（3）演示计算过程：教师演示一个完整的计算过程，让学生跟随步骤进行计算，强调计算顺序和注意点。（用时4分钟）
三、巩固练习（20分钟）
1.练习题：布置一系列的练习题，包括笔算和口算，让学生独立完成，以巩固所学知识。（用时10分钟）
2.讨论与解答：学生完成练习后，分组讨论遇到的问题，教师巡视指导，解答学生疑问。（用时5分钟）
3.展示与评价：邀请学生展示他们的解题过程，教师给予评价和反馈，强调正确方法和解题思路。（用时5分钟）
四、课堂提问（5分钟）
1.随机提问：针对练习题中的问题，随机提问几个学生，检查他们对知识的掌握情况。（用时2分钟）
2.思考题：提出一个思考题，如“如果你有一箱苹果，总共有360个，每天吃掉30个，你需要吃多少天才能吃完？”引导学生运用所学知识解决问题。（用时3分钟）
五、师生互动环节（5分钟）
1.创新教学：设计一个小组竞赛活动，让学生在游戏中学习除法，如“快速除法接力赛”，增加课堂趣味性。（用时3分钟）
2.互动提