第2单元《两、三位数除以两位数》除数是整十数的口算和笔算（商是一位数） 说课稿-2024-2025学年小学数学四年级上册同步教学（苏教版）.docx
第2单元《两、三位数除以两位数》除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）说课稿-2024-2025学年小学数学四年级上册同步教学（苏教版）
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容是苏教版小学数学四年级上册第2单元《两、三位数除以两位数》中的除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）。本节课旨在让学生掌握除数是整十数的除法运算方法，能够熟练地进行口算和笔算，并理解商是一位数的概念。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经掌握了两位数乘两位数的口算和笔算方法，以及两位数除以一位数的除法运算。在此基础上，本节课的教学内容将帮助学生进一步拓展除法运算的范围，提高运算能力。同时，通过学习除数是整十数的除法，学生可以更好地理解除法运算的基本规律，为后续学习更复杂的除法运算打下基础。
二、核心素养目标
1.数感与运算能力：学生能够运用数感进行估算，发展对两、三位数除以两位数（除数是整十数）运算的直观理解，提高口算和笔算的准确性。
2.逻辑思维与问题解决：学生在解决除法问题的过程中，将锻炼逻辑推理能力，能够分析问题、设计解决方案，并通过实际运算验证结果，培养解决问题的能力。
3.数学抽象与模型思想：学生通过学习整十数除法的运算规律，抽象出数学模型，理解除法运算的基本结构，为后续学习更复杂的数学问题奠定基础。
4.自主学习与合作交流：学生在课堂互动中学会分享思路、交流方法，培养合作精神，同时通过自主探究，提高独立解决问题的能力。
三、重点难点及解决办法
重点：
1.掌握除数是整十数的除法运算方法。
2.熟练进行口算和笔算，正确得到商是一位数的除法结果。
难点：
1.学生容易混淆整十数除法的运算步骤，导致计算错误。
2.学生难以理解商是一位数的概念，以及何时商是一位数。
解决办法：
1.通过具体实例演示，讲解除数是整十数的除法运算步骤，引导学生逐步理解并掌握运算规律。同时，通过练习题让学生反复实践，巩固知识点。
2.利用直观的教学工具，如计数棒、算盘等，帮助学生形象地理解商是一位数的概念。通过设计具有针对性的练习题，让学生在实际操作中发现规律，理解商是一位数的条件。
3.在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考、提问，及时解答学生的疑问，帮助学生克服难点。
4.组织小组讨论，鼓励学生相互交流计算方法和心得，共同解决学习中的问题，提高学生的合作能力。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过系统讲解除数是整十数的除法运算规则，确保学生理解并掌握基本概念和运算步骤。
2.练习法：设计丰富多样的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高运算技能。
3.互动讨论法：鼓励学生相互讨论，共同解决问题，培养学生的合作精神和批判性思维。
教学手段：
1.多媒体教学：使用PPT等教学软件展示除法运算的动态过程，增强学生的学习兴趣。
2.教学工具：利用计数棒、算盘等实物工具，帮助学生形象地理解除法运算。
3.网络资源：整合网络上的教学视频和练习题，为学生提供更多的学习资源和练习机会。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标是理解整十数除法的运算规则。
-设计预习问题：围绕《两、三位数除以两位数》课题，设计问题如“口算整十数除法的步骤是什么？”引导学生思考。
-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解整十数除法的运算规则。
-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录理解和不明白的地方。
-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：培养学生自主探索和独立思考的能力。
-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和预习情况的监控。
-作用与目的：帮助学生提前了解整十数除法，为课堂学习做好准备。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过实际问题引入整十数除法的概念，如“如果你有30个苹果，想要分给10个小朋友，每人能分到几个？”
-讲解知识点：详细讲解整十数除法的步骤和注意事项，通过例题演示运算过程。
-组织课堂活动：设计小组练习，让学生相互检查和讨论除法运算的正确性。
-解答疑问：针对学生提出的问题，给予解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生参与小组练习，通过讨论和实践掌握除法运算技能。
-提问与讨论：学生提出在预习或练习中发现的问题，参与课堂讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过