第2单元《两、三位数除以两位数》简单的周期 说课稿-2024-2025学年小学数学四年级上册同步教学（苏教版）.docx
第2单元《两、三位数除以两位数》简单的周期说课稿-2024-2025学年小学数学四年级上册同步教学（苏教版）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第2单元《两、三位数除以两位数》简单的周期说课稿-2024-2025学年小学数学四年级上册同步教学（苏教版）
设计思路
本节课以“第2单元《两、三位数除以两位数》简单的周期”为主题，紧密结合苏教版四年级上册数学教材，围绕学生实际操作和思维训练，设计了一系列趣味性和互动性强的教学活动。通过探究两、三位数除以两位数的简单周期规律，培养学生数学思维和解决问题的能力。
核心素养目标
培养学生数感，使学生理解两、三位数除以两位数的计算过程，感受数学与生活的联系；发展逻辑推理能力，通过探究简单周期规律，提升学生分析和解决问题的能力；培养应用意识，让学生在实际操作中体会数学的实用性，增强数学学习的兴趣和信心。
教学难点与重点
1.教学重点：
-理解并掌握两、三位数除以两位数的计算方法，特别是通过商的变化规律来简化计算过程。
-通过实例学习，理解并应用商不变性质，即被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。
2.教学难点：
-理解商不变性质的实际应用，学生需要能够将这一性质应用到具体的计算中，例如：在计算56÷4和112÷8时，如何理解被除数和除数同时扩大2倍，商保持不变。
-确定商的位数，学生需要判断在除法计算中，商是两位数还是三位数，例如：在计算123÷12时，如何判断商是两位数。
-解决实际问题，学生需要将除法计算应用于解决日常生活中的问题，如购物找零、分配物品等，这要求学生能够将数学知识转化为实际操作能力。
教学资源
-软硬件资源：计算器、白板、投影仪
-课程平台：苏教版数学教学资源平台
-信息化资源：数学教学课件、在线习题库
-教学手段：实物教具（如除法算盘）、多媒体教学视频
教学过程设计
（一）导入环节（5分钟）
1.创设情境：展示生活中的购物场景，如超市购物找零，提出问题：“如果顾客买了58元的商品，付了100元，我们需要找回多少钱？”
2.引导思考：引导学生思考如何快速准确地计算找回的金额，激发学生对除法计算的兴趣。
（二）讲授新课（15分钟）
1.教学目标：理解两、三位数除以两位数的计算方法，掌握商不变性质。
2.讲解过程：
-通过实例讲解除法的基本步骤，如123÷12的计算过程。
-介绍商不变性质，通过对比56÷4和112÷8的例子，让学生理解被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。
-强调商的位数确定方法，如123÷12中商是两位数，因为被除数的百位数小于除数。
（三）巩固练习（10分钟）
1.练习题目：设计一系列练习题，包括基础计算和应用题，如：
-56÷4=，112÷8=，计算并说明商不变性质的应用。
-123÷12=，确定商的位数，并说明理由。
-应用题：小明有45个苹果，要平均分给12个小朋友，每人能分到多少个苹果？
2.学生独立完成练习，教师巡视指导。
（四）课堂提问（5分钟）
1.提问内容：针对练习中的难点问题进行提问，如：
-如何判断商的位数？
-商不变性质在实际计算中的应用有哪些？
2.学生回答问题，教师点评并总结。
（五）师生互动环节（10分钟）
1.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何将除法计算应用于解决实际问题，如分配物品、计算折扣等。
2.小组代表分享：每组选派代表分享讨论成果，其他小组进行评价和补充。
3.教师点评：针对学生的分享，教师进行点评和总结，强调数学知识在实际生活中的应用。
（六）课堂小结（5分钟）
1.回顾本节课所学内容：两、三位数除以两位数的计算方法、商不变性质、商的位数确定。
2.强调重点：掌握商不变性质的应用，学会在实际问题中运用除法计算。
（七）布置作业（5分钟）
1.布置作业：课后完成教材中的练习题，巩固所学知识。
2.预习下一节课内容：预习两、三位数除以两位数的估算方法。
教学过程设计总用时：45分钟
知识点梳理
1.两、三位数除以两位数的计算方法：
-确定商的位数：比较被除数的最高位和除数，如果被除数的最高位大于或等于除数，则商是两位数；否则，商是一位数。
-计算过程：从被除数的最高位开始，用除数试除，确定商的最高位，然后进行乘减，得到余数，再试除下一位，以此类推，直到被除数被除尽。
2.商不变性质：
-当被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数时，商不变。
-应用实例：例如，56÷4可以转换为112÷8，两者的商都是14。
3.确定商的位数：
-通过比较被除数的最高位和除数的大小关系来确定商的位数。
-应用实例：在计算123÷12时，由于被除数的百位数