第2单元《两、三位数除以两位数》三位数除以整十数的笔算 说课稿-2024-2025学年小学数学四年级上册同步教学（苏教版）[001].docx
第2单元《两、三位数除以两位数》三位数除以整十数的笔算说课稿-2024-2025学年小学数学四年级上册同步教学（苏教版）
主备人
备课成员
教材分析
本节课选自苏教版小学数学四年级上册第2单元《两、三位数除以两位数》，重点讲解三位数除以整十数的笔算方法。教材通过具体实例引导学生理解除法的意义，掌握除以整十数的计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。本节课与课本内容紧密相连，符合四年级学生的认知水平，实用性较强。
核心素养目标
1.培养学生的数感，通过除法运算活动，使学生理解整十数在计算中的特点，提高对数的敏感度。
2.发展学生的符号意识，通过使用算式表示除法过程，增强学生对数学符号的理解和应用能力。
3.培养学生的空间观念，通过操作学具，帮助学生建立除法算式的直观模型，提升空间想象能力。
4.培养学生的推理能力，通过分析算例，引导学生发现除法运算的规律，学会逻辑推理。
5.增强学生的应用意识，将除法运算应用于实际问题，提高解决实际问题的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握的知识：在进入本节课之前，学生已经学习了两位数乘除法的计算方法，具备了一定的计算基础。他们能够进行两位数乘法的基本计算，并且对除法的基本概念有一定的理解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对数学仍然保持着较高的兴趣，他们喜欢通过操作和游戏来学习新知识。学生的计算能力参差不齐，部分学生能够熟练进行两位数乘除法的计算，而部分学生可能还在巩固这些基本技能。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过图形和模型来理解概念；有的学生则更倾向于动手操作，通过实际操作来加深理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习三位数除以整十数的笔算时，学生可能会遇到以下困难：一是对除法运算规律的理解不够深入，导致计算错误；二是缺乏对算式的整体感知，难以把握计算的步骤和顺序；三是实际操作中可能遇到计算速度慢、出错率高等问题。为了克服这些困难，教师需要提供足够的练习机会，引导学生逐步理解和掌握计算方法。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过教师的系统讲解，帮助学生建立三位数除以整十数的概念和计算方法。
2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生表达自己的想法，通过合作学习解决计算中的问题。
3.实验法：利用学具盒中的教具，让学生通过实际操作，直观地感受除法运算的过程。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示算式和计算步骤，帮助学生直观理解计算过程。
2.互动软件：运用教学软件进行练习，提供即时反馈，提高学生的计算准确性和速度。
3.学具操作：提供学具盒，让学生通过实际操作加深对除法概念的理解。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：通过多媒体展示一幅农场丰收的场景，提问学生：“如果农场里有360个苹果，要平均分给30个小朋友，每个小朋友可以分到多少个苹果？”
2.提出问题：引导学生思考如何进行计算，激发学生对除法运算的兴趣。
3.学生回答：邀请学生回答问题，并简要介绍除法的基本概念。
二、讲授新课（15分钟）
1.引入新知识：通过复习两位数乘除法，引入三位数除以整十数的概念，解释除法运算的意义。
2.讲解计算方法：详细讲解三位数除以整十数的笔算步骤，强调先除以十，再进行常规的除法运算。
3.示例演示：通过黑板或投影仪展示一个具体的计算过程，边讲边演示，让学生跟随操作。
4.学生跟随操作：让学生尝试跟随教师的操作，加深对计算步骤的理解。
三、巩固练习（20分钟）
1.小组练习：将学生分成小组，每个小组完成一个三位数除以整十数的计算题目。
2.小组汇报：每个小组选派一名代表汇报计算过程和结果，其他小组进行评价和补充。
3.全班练习：进行全班集体练习，教师巡视指导，纠正错误，确保每位学生都能正确完成计算。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问环节：教师提问：“在进行三位数除以整十数时，需要注意哪些细节？”
2.学生回答：邀请学生回答问题，教师根据回答进行点评和总结。
五、师生互动环节（10分钟）
1.学生提问：鼓励学生提出在学习过程中遇到的问题，教师逐一解答。
2.合作学习：学生之间互相讨论，共同解决计算中的难题。
3.教师点评：教师对学生的合作学习和提问进行点评，强调重点和难点。
六、课堂小结（5分钟）
1.回顾重点：教师带领学生回顾本节课的重点内容，包括三位数除以整十数的计算方法。
2.巩固知识：通过简短的练习题，帮助学生巩固所学知识。
3.课后作业：布置课后作业，要求学生独立完成，巩固所学技能。
七、拓展延伸（5分钟）
1.应用问题：提出一个实际问题，让学生运用所