《除数是两位数的除法——商是一位数的除法（一）》说课稿-2024-2025学年四年级上册数学浙教版.docx
《除数是两位数的除法——商是一位数的除法（一）》说课稿-2024-2025学年四年级上册数学浙教版
一、教学内容
《除数是两位数的除法——商是一位数的除法（一）》说课稿-2024-2025学年四年级上册数学浙教版
本节课教学内容为浙教版四年级上册数学教材中的“除数是两位数的除法——商是一位数的除法（一）”部分。主要内容包括：两位数除以两位数的竖式计算方法，如何确定商的位数，以及试商的方法。通过本节课的学习，帮助学生掌握两位数除以两位数的计算方法，提高学生的计算能力。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括：1）数感：通过除法计算，增强学生对数与数之间关系的感知；2）符号意识：通过竖式计算，让学生理解符号在数学中的意义；3）运算能力：通过练习两位数除以两位数的计算，提高学生的运算速度和准确性；4）问题解决能力：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-核心内容：本节课的核心内容是两位数除以两位数的计算方法，特别是商是一位数的除法计算。具体包括：
-确定商的位数：如何根据被除数的前两位数与除数的大小关系来确定商的位数。
-试商方法：如何通过试商来确定商的近似值，以及如何调整商的值。
-竖式计算：如何正确进行两位数除以两位数的竖式计算，包括如何进行除、乘、减等运算。
2.教学难点
-难点内容：学生在学习过程中可能会遇到的难点包括：
-确定商的位数：学生可能难以准确判断被除数的前两位数与除数的大小关系，导致商的位数判断错误。
-试商的准确性：学生在试商时可能难以找到一个合适的近似商，或者不能正确调整商的值。
-竖式计算的细节：学生在进行竖式计算时可能容易忽视某些细节，如除数不够除时如何处理余数，以及如何正确进行乘法和减法运算。
-突破方法：
-通过具体的实例和图示，帮助学生理解被除数与除数之间的关系，从而准确判断商的位数。
-通过分组练习和小组讨论，让学生在实践中学习试商的方法，并学会调整商的值。
-通过示范和反复练习，强调竖式计算的细节，如如何处理余数，以及如何在竖式中正确进行乘法和减法运算。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括浙教版四年级上册数学课本。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如两位数除以两位数的竖式计算图示，以及相关的教学视频，帮助学生直观理解计算过程。
3.教学工具：准备计算器等教学工具，以便学生在练习时能够验证自己的计算结果。
4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，同时确保实验操作台等空间布局合理，便于学生进行实际操作练习。
五、教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过提问“你们知道生活中哪些地方会用到除法吗？”来引起学生的兴趣，让学生举例说明除法在生活中的应用。
-回顾旧知：引导学生回顾一位数除以两位数的除法计算方法，强调商是一位数的情况下的计算步骤。
2.新课呈现（约15分钟）
-讲解新知：首先，讲解两位数除以两位数的基本概念和计算规则。强调除数是两位数时，商可能是一位数或两位数。
-举例说明：通过具体的例子，如52÷23，展示如何确定商的位数，如何进行试商，以及如何调整商的值。
-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生尝试解决类似的问题，如43÷21，并分享他们的解题思路。
3.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：学生独立完成练习题，如56÷34、78÷17等，尝试运用所学知识进行计算。
-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的计算过程，及时纠正错误，并对有困难的学生进行个别指导。
4.课堂总结（约5分钟）
-总结本节课所学内容：回顾两位数除以两位数的除法计算方法，强调确定商的位数和试商的重要性。
-强调关键点：提醒学生注意试商时的调整和竖式计算的细节。
5.作业布置（约5分钟）
-布置课后作业：让学生完成课本上的练习题，如56÷34、78÷17等，并要求学生在课后复习和巩固所学知识。
-预习下一节课内容：提醒学生预习下一节课将要学习的两位数除以两位数的除法（二）。
（以下内容省略，实际教学过程中，每个环节的具体实施和活动设计将根据学生的实际反应和课堂情况灵活调整。）
六、学生学习效果
学生学习效果
1.学生对两位数除以两位数的除法计算方法有了深刻的理解和掌握。通过本节课的学习，学生能够独立完成商是一位数的两位数除以两位数的计算，包括确定商的位数、试商、调整商的值以及进行竖式计算。
2.学生的数感得到了提升。学生通过实际操作和练习，对数与数之间的关系有了更深的认识，能够更好地理解除法在解决实际问题中的应用。
3.学生的符号意识得到了加强。学生在学习过程中，通过使用除法符号和竖式