《除数是两位数的除法——商是两位数的除法》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学浙教版[001].docx
《除数是两位数的除法——商是两位数的除法》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学浙教版
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本节课是四年级上册数学浙教版中的《除数是两位数的除法——商是两位数的除法》章节，主要内容包括两位数除以两位数的计算方法、试商方法以及商是两位数的除法竖式计算。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容建立在学生已经掌握了一位数除以两位数的除法基础上，通过本节课的学习，学生将能够将已有的除法知识迁移到两位数除以两位数的情况，进一步加深对除法运算的理解和运用。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模等核心素养。通过探究两位数除以两位数的计算方法，学生能够提升对数学问题的抽象能力；在试商和计算过程中，锻炼逻辑推理和解决问题的能力；同时，通过建立数学模型，增强应用数学知识解决实际问题的意识。
学情分析
四年级学生在数学学习上已经具备了一定的基础，他们能够进行一位数除以两位数的除法运算，并了解基本的计算规则。然而，面对除数是两位数的除法，学生可能会遇到以下几方面的挑战：
1.学生在知识层面上，可能对两位数除以两位数的除法运算规则理解不够深入，特别是对于试商的方法和商是两位数时的计算策略掌握不足。
2.在能力方面，学生的逻辑推理能力和运算能力需要进一步提升。特别是在试商过程中，学生可能难以准确判断商的位数，导致计算错误。
3.素质方面，部分学生可能缺乏良好的数学学习习惯，如不注重计算细节，容易粗心大意，这在除法计算中尤为明显。
4.行为习惯上，学生可能对计算过程不够耐心，缺乏持续思考的习惯，这会影响他们对除法运算的理解和掌握。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《除数是两位数的除法——商是两位数的除法》相关教材，以便学生跟随教学进度进行学习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如除法竖式计算的动画演示，帮助学生直观理解计算过程。
3.教学工具：准备计算器、纸笔等，以便学生在课堂上进行练习和验证。
4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，并准备实验操作台，用于演示除法计算的实际操作。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师通过提问：“同学们，我们已经学过一位数除以两位数的除法了，那么今天我们来学习一个新的内容——除数是两位数的除法。你们对这个问题有什么想法或者疑问吗？”
-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题。
2.讲授新知（20分钟）
-教师展示除数是两位数的除法竖式，引导学生观察并总结出计算步骤。
-通过实例讲解试商的方法，如先试除以十位数，再试除以个位数，帮助学生理解试商的原理。
-展示商是两位数的除法计算过程，强调商的位数确定和计算细节。
-学生跟随教师一起完成几个计算示例，教师巡视指导。
-教师引导学生总结两位数除以两位数的除法计算法则。
3.巩固练习（10分钟）
-教师发放练习题，要求学生在规定时间内独立完成。
-学生完成练习，教师巡视并解答学生疑问。
-针对练习中的难点，教师进行个别辅导。
4.课堂小结（5分钟）
-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调两位数除以两位数的除法计算步骤和注意事项。
-学生分享自己的学习心得，教师总结并归纳。
5.作业布置（5分钟）
-教师布置课后作业，包括练习题和思考题，要求学生在课后完成。
-作业内容与课堂所学内容相关，旨在巩固所学知识。
-教师提醒学生按时完成作业，并对作业提交时间进行说明。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-《除数是两位数的除法》的相关练习册，提供更多样化的练习题，包括填空题、选择题和计算题，帮助学生巩固所学知识。
-《数学思维训练》书籍，其中包含与除法相关的思维训练题目，如逻辑推理、数学游戏等，激发学生的学习兴趣。
-《数学故事集》中的数学故事，通过讲述数学家的故事或数学趣事，让学生在轻松愉快的氛围中了解数学知识。
2.拓展建议：
-鼓励学生利用网络资源，如在线数学平台，查找更多关于除法运算的实例和讲解，拓宽知识面。
-建议学生参与数学兴趣小组或数学俱乐部，与其他同学一起讨论和解决数学问题，提高合作能力和解决问题的能力。
-建议家长与学生一起进行家庭数学活动，如家庭数学竞赛或数学游戏，增进亲子关系的同时，提高学生的数学素养。
-建议学生尝试自己设计数学问题，通过解决这些问题来提高自己的数学思维能力和创造力。
-建议学生阅读数学科普书籍，了解数学在现实生活中的应用，激发学生对数学的兴趣和探索欲望。
-建议学生参加数学竞赛或数学夏令营等活动