Unit2 My week C storytime（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册.docx

Unit2MyweekCstorytime（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2MyweekCstorytime（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

设计思路

本课以“Unit2MyweekCstorytime”为主题，结合人教PEP版英语五年级上册教材，以学生为主体，注重培养学生的听说能力和思维能力。通过故事情境，引导学生运用所学词汇和句型进行对话，提高学生的口语表达能力。同时，通过小组合作、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队协作精神。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与故事情境，学生将提升语言能力，学会运用目标语言描述一周活动；通过了解不同文化背景下的日常生活，增强文化意识；通过解决问题和合作学习，锻炼思维品质；通过自主学习策略，提高学习能力。

学情分析

本节课针对五年级学生，这一年龄段的学生好奇心强，活泼好动，对英语学习有较高的兴趣。在知识层面上，学生已经掌握了基础的英语字母和简单的词汇，能够进行简单的日常交流。然而，在英语学习的深度和广度上，学生之间存在一定差异。

在能力方面，部分学生能够较好地理解和运用所学的英语词汇和句型，但口语表达能力还有待提高。在听力方面，学生对于英语语音、语调的感知能力较强，但在实际对话中，对复杂句型的理解和应对能力有限。此外，学生在阅读理解上也有一定的困难，特别是在理解故事情节和细节方面。

从素质角度来看，学生在课堂参与度、团队合作和自主学习能力方面表现出不同的水平。部分学生能够积极参与课堂活动，但有的学生可能因为害羞或缺乏自信而较少发言。在行为习惯上，学生的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰，需要教师适时引导和调控。

这些学情特点对课程学习有一定的影响。教师需要根据学生的个体差异，调整教学策略，通过多样化的教学活动激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习效率。同时，注重培养学生的英语思维能力和自主学习能力，为今后的英语学习打下坚实的基础。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如日历、时钟等）

-课程平台：人教PEP版英语五年级上册教材配套电子资源

-信息化资源：英语学习网站、在线英语故事库、英语学习APP

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、游戏活动、视频辅助教学

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师通过展示一周的日历，引导学生回顾一周的日程安排，激发学生对时间的感知和运用英语描述日常活动的兴趣。

2.提问：“Howdoyouspendyourweek?”，鼓励学生用英语分享自己的日常活动。

3.教师播放一段关于一周活动的英语歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示PPT，呈现本周的活动安排，如Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。

2.逐个讲解每个星期的词汇和句型，如：“IhaveanEnglishclassonMonday.”，并引导学生跟读。

3.通过图片和视频，展示不同星期的活动场景，帮助学生理解词汇和句型的实际运用。

4.教师引导学生进行角色扮演，模拟日常对话，如：“WhatdoyoudoonSaturday?”、“Igotothepark.”

三、巩固练习（10分钟）

1.教师分发练习册，让学生完成关于一周活动的填空题和选择题。

2.学生分组进行小组讨论，互相检查练习册，共同解决难题。

3.教师选取几组进行展示，点评学生的答案，并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“WhatactivitiesdoyouhaveonSunday?”，鼓励学生用英语回答。

2.学生根据所学知识，描述自己的周末活动，教师给予评价和鼓励。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师组织学生进行“Myweek”游戏，让学生用英语描述自己的日程安排。

2.学生分组，每组抽取一张卡片，卡片上写有某个星期的活动，学生需用英语描述该星期的活动。

3.教师评选出最佳表现小组，给予奖励。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“Howcanwemakeourweekmoreinterestingandmeaningful?”

2.学生分组讨论，提出自己的建议，如：“Wecanlearnanewskillever