非英语专业学生写作策略与写作成绩相关性的实证研究的中期报告.docx

非英语专业学生写作策略与写作成绩相关性的实证研究的中期报告 背景 随着全球化趋势的加速和交流的不断加强，许多非英语国家的大学开设了英语作为第二语言（ESL）或英语作为外语（EFL）的课程，旨在提高学生的英语水平。然而，许多非英语专业的学生在英语写作方面仍然存在一些困难和挑战。因此，本研究试图探讨非英语专业学生的写作策略与他们的写作成绩之间的关系，为帮助这些学生提高英语写作能力提供有益的建议。 方法 本研究采用了问卷调查和写作成绩分析两种方法。首先，通过问卷调查了解学生在写作过程中使用的不同策略，如组织思路、论点的分析和论点的支撑等。然后，收集了这些学生的英语写作成绩，并将他们的策略使用情况与写作成绩进行比较，以确定它们之间是否存在相关性。 结果 问卷调查结果显示，在写作过程中，大多数学生都会使用各种策略来提高自己的写作能力。其中，组织思路被认为是最有用的策略，占总响应率的40％。与此同时，论点的分析和支撑也被认为是非常有用的，分别占总响应率的22％和17％。 在分析写作成绩和策略使用情况之间的关系时，我们发现，使用更多的策略与更高的写作成绩之间存在正相关性。具体而言，使用3种或更多策略的学生比只使用1种或2种策略的学生平均得分要高出10分。 讨论 本研究的结果表明，在提高英语写作能力方面，使用多种策略是非常重要的。组织思路、论点分析和支撑是非常有用的策略，可以在写作过程中帮助学生提高自己的表达能力。因此，建议非英语专业学生在写作过程中使用多种策略，并根据实际情况进行调整，以提高他们的写作成绩。 结论 本研究的初步结果表明，非英语专业学生使用更多的写作策略与更高的写作成绩之间存在正相关性。因此，建议这些学生在英语写作方面积极采用多种策略，并始终注意研究和实践最佳的英语写作技巧。