1.3.2信息的基本特征 教学设计-2024-2025学年高中信息技术粤教版（2019）必修1.docx
1.3.2信息的基本特征教学设计-2024-2025学年高中信息技术粤教版（2019）必修1
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设计思路
本节课以“信息的基本特征”为主题，围绕粤教版（2019）高中信息技术必修1课本内容，通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生深入理解信息的基本特征，并结合实际应用场景，培养学生的信息素养和思维能力。教学设计注重理论与实践相结合，强调学生主动参与和自主学习，旨在提高学生的信息获取、处理和运用能力。
核心素养目标分析
1.理解信息的基本特征，包括客观性、普遍性、动态性、无限性等；
2.培养信息意识，学会从信息中发现问题、分析问题；
3.提升信息处理能力，掌握信息检索、筛选和加工的方法；
4.增强信息社会责任感，遵守信息伦理，合理利用信息资源。
学情分析
本节课面对的是高中一年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，对新事物充满好奇心。在知识层面，学生对信息技术的认识还停留在基础阶段，对信息的基本概念、特征有一定了解，但缺乏系统性的认识。在能力方面，学生具备一定的信息检索和基本的信息处理能力，但面对复杂的信息环境时，往往难以准确把握信息的关键特征。
在素质方面，学生的信息素养参差不齐，部分学生能够自觉遵守信息伦理，合理利用信息资源，而部分学生则存在信息意识薄弱、信息处理能力不足等问题。行为习惯上，学生在课堂上的参与度较高，但独立思考和合作学习的习惯有待加强。
这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教学过程中需注重基础知识的巩固和拓展，同时引导学生深入理解信息的基本特征；其次，通过案例分析和实践活动，提升学生的信息处理能力和信息意识；最后，培养学生良好的学习习惯，提高他们在信息时代的生存能力。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有粤教版（2019）高中信息技术必修1教材。
2.辅助材料：准备与信息基本特征相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。
3.实验器材：准备电脑、网络连接等设备，以便进行信息检索和加工的实践活动。
4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造互动式学习环境。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过展示一系列与日常生活紧密相关的信息现象，如社交媒体、新闻资讯等，引导学生思考信息在我们生活中的重要性。
-回顾旧知：简要回顾学生已知的关于信息的基本概念，如信息的定义、来源等。
2.新课呈现（约30分钟）
-讲解新知：
a.详细讲解信息的基本特征，包括客观性、普遍性、动态性、无限性等。
b.结合实际案例，分析信息特征在现实生活中的体现。
-举例说明：
a.通过具体案例，如天气预报、股市行情等，展示信息的动态性和无限性。
b.以历史事件为例，说明信息的普遍性和客观性。
-互动探究：
a.引导学生分组讨论，探讨信息特征在不同领域的应用。
b.设计简单实验，让学生体验信息检索和加工的过程。
3.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：
a.学生独立完成教材中的练习题，巩固对信息特征的理解。
b.学生根据所学知识，设计一个简单的信息传播方案。
-教师指导：
a.对学生的练习进行个别指导，纠正错误，解答疑问。
b.对学生的设计方案进行点评，鼓励创新思维。
4.拓展延伸（约15分钟）
-学生展示自己的设计方案，分享设计思路和过程。
-教师点评，引导学生思考信息特征在未来的发展趋势。
5.总结与反思（约5分钟）
-学生总结本节课所学内容，分享自己的学习体会。
-教师进行总结，强调信息特征的重要性，并鼓励学生在日常生活中关注信息的特征。
6.课后作业（约10分钟）
-布置课后作业，要求学生收集生活中的信息案例，分析其特征。
-鼓励学生利用网络资源，进行自主学习，深入了解信息特征的相关知识。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-信息熵的概念：介绍信息熵在信息科学中的重要性，以及它与信息特征的关系。
-信息生命周期：探讨信息从产生到消亡的整个过程，以及不同阶段的信息特征变化。
-信息安全与隐私保护：分析信息在传播过程中可能遇到的安全问题，以及如何保护个人隐私。
-信息传播模型：介绍几种常见的信息传播模型，如传播链、六度分隔等，探讨信息传播的规律。
2.拓展建议：
-阅读相关书籍：《信息论基础》、《信息社会》等，深入了解信息科学的基本原理。
-观看科普视频：推荐一些关于信息科学的科普视频，如TED演讲、科学纪录片等，以直观的方式理解信息特征。
-参与实践活动：鼓励学生参与信息检索、信息加工等实践活动，提高信息素养。
-开展小组讨论：组织学生围绕信息特征的相关话题进行小组讨论，培养批判性思维和团队合作能力。
-利用网络资源：指导学生如何利用网络资源进行自主