[第五章教案.doc

第50课 5.1、认识一元一次方程（1） 授课时间 课前审核 年 月 日 主备课人 赵爱玲 授课人 教学目标 1、使学生了解一元一次方程的概念，并牢固地掌握最简单一元一次方程的解法； 2、培养学生观察、分析、概括的能力以及准确而迅速的运算能力． 教学重点 一元一次方程的概念和方程ax=b(a≠0)的解法． 教学难点 正确地解方程ax=b(a≠0)． 教学方法 引导——活动——讨论 板书设计 §5.1一元一次方程（1） （一）知识回顾 （二）观察发现 （三）例题解析 例1、例2 （四）课堂练习 （五）课堂小结 步骤 教学流程 个性化设计 一、复习 二、情境引入 三、实际问题的方程布列（归纳出一元一次方程定义） 四、练习提高 五、课堂小结及作业 让学生课前阅读本节教材上的内容，结合课本以问题串的形式呈现内容的特点，粗读并简答各种背景下的设问。 课本第130页～131页的四个例题。（归纳总结，给出方程的描述性定义） (1)以四人小组做猜年龄的游戏，每个小组会有几个不同的等式. （2）结合小学学过的等式的概念、方程的概念对所列等式进行观察分析. 课本P130—P131三个实际问题.并提出下面的问题： 你能找出每个问题中的已知量与未知量吗？ 结合题中的设问，用到那些具有实际意义的代数式呢？ 它们之间有无联系呢？ 列出你所要的方程了吗？ 上述过程你感受到了什么？ 观察以上方程有什么共同点？ 提供教材上的相应练习、或补充必要的练习。.以小组为单位交流用自己的年龄编写的应用问题. 师生互动，梳理本节内容 本节学习了四个知识点：等式（回顾巩固），方程（给出描述性定义），一元一次方程及一元一次的解（根）； 感觉在解决实际问题时，列方程相比小学算术法，给出的思维方式与途径更具普遍性； 列方程的核心：实际问题“数学化”，关键分析出各量中表示同一意义的等量。 布置作业 教师 课后 反思 课后 签审 签章 年 月 日 第51课 5.1认识一元一次方程（2） 授课时间 课前审核 年 月 日 主备课人 赵爱玲 授课人 教学目标 1、借助直观对象理解等式性质；2、掌握利用等式性质解一元一次方程的基本技能；3、进一步体会解一元一次方程的含义和基本过程。 教学重点 理解等式的基本性质，并能用它来解方程. 教学难点 寻找等量关系列一元一次方程，利用等式的基本性质对等式进行变形. 教学方法 引导——活动——讨论 板书设计 §5.1认识一元一次方程（2） 一、二、三、四、、、、六、 其中c≠0. ⑴ 选编几个用等式性质进行的变形练习题，分析正确与错误之处。⑵ 课本例1、例2 例1，用等式性质解一元一次方程 （1） X+2=5； （2）3=X-5. 例2，用等式性质解方程 -3X=15 ； . 1.课本“想一想”、“帮助小彬解开猜年龄之谜” 2．随堂练习。 师生共同归纳总结本课时主要内容： （1）等式的基本性质及注意事项； （2）利用等式的基本性质解一元一次方程的方法及注意事项。 课本170页习题 教师 课后 反思 课后 签审 签章 年 月 日 第52课 5.2 求解一元一次方程（1） 授课时间 课前审核 年 月 日 主备课人 赵爱玲 授课人 教学目标 1、熟悉利用等式的基本性质解一元一次方程的基本过程; 2、明确移项法则的依据 教学重点 用移项法则解一元一次方程 教学难点 利用等式的基本性质解一元一次方程 教学方法 合作探究， 板书设计 §5.2 求解一元一次方程（1） 一、引例 移项法则 二、例题1 三、例题2 四、随堂练习 步骤 教学流程 个性化设计 一一、创设情景,导入新课 性 二、例题教学 三、巩固提高 四、课堂小结，布置作业。 复习上课时用等式基本性质一的解题过程，解答引例，引导学生归纳出移项法则. 解方程：5x-2=8 １．复习上课时内容、归纳出移项法则 ２．简化解方程的步骤. 移项法则： 例1