第5单元《小数》第1课时小数的意义（教学设计）-2024-2025学年四年级下册数学人教版.docx
第5单元《小数》第1课时小数的意义（教学设计）-2024-2025学年四年级下册数学人教版
学校
授课教师
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教具
设计意图
本课时旨在帮助学生理解小数的意义，通过具体实例和操作活动，让学生体验小数与日常生活、计量单位之间的联系，培养数感。通过学习，使学生能够正确读写小数，初步掌握小数的组成，为后续学习小数的运算打下基础。
核心素养目标分析
培养学生数学抽象能力，让学生在认识小数的实际操作中，抽象出小数的概念和性质。发展学生的数学建模能力，通过解决生活中的小数问题，让学生学会用数学模型解决实际问题。增强学生数学运算能力，通过小数的读写和组成学习，提升学生准确进行小数计算的能力。同时，提高学生数据分析能力，通过观察和分析小数数据，培养学生对数据的敏感性和处理能力。
教学难点与重点
1.教学重点
-重点一：小数概念的理解。通过具体实例，让学生理解小数是由整数部分和小数部分组成的，小数点将它们分隔开来。
-重点二：小数读写的掌握。确保学生能够正确地读出和写出小数，如0.5读作“零点五”，5.25读作“五点二五”。
-重点三：小数组成的认识。学生需要理解小数点后的每一位数字所代表的计数单位。
2.教学难点
-难点一：小数点位置的把握。学生可能难以理解小数点在不同位置时，小数的数值变化。
-难点二：小数与分数的关系。学生需要理解小数可以看作是分数的一种表示形式，以及如何将分数转换为小数。
-难点三：小数的实际应用。将小数应用于实际问题，如商品价格、长度测量等，学生可能难以将抽象的小数概念与具体情境相结合。
教学资源
-硬件资源：实物教具（如小数点模型、计数器）、多媒体设备（电脑、投影仪）、电子白板。
-课程平台：人教版四年级下册数学教材配套资源。
-信息化资源：小数概念动画、小数读写练习软件。
-教学手段：小组合作学习、游戏化教学、生活实例教学。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生观看小数概念的视频，了解小数的基本构成。
设计预习问题：围绕小数的意义，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“小数点在数字中的位置有什么作用？”引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小数的基本概念和构成。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如小数与分数的联系。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解小数的意义，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过生活中的小数实例，如商品价格，引出小数的意义，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解小数的意义，结合实例帮助学生理解小数点的作用，如0.5代表半个单位。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过小组合作，找出生活中用到小数的地方。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“小数点后的位数代表什么？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验小数在生活中的应用。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小数的意义。
实践活动法：设计实践活动，让学生通过小组合作，找出生活中用到小数的地方。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解小数的意义，掌握小数点的作用。
通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据小数的意义，布置适量的课后作业，如让学生找出家中物品的价格，并用小数表示。
提供拓展资源：提供与小数相关的拓展资源，如小数计算练习册，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出作业中的错误并解释正确答案。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如研究小数的性质。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何更好地应用小数。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完