第1课时 小数加减法（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版.docx
第1课时小数加减法（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：小数加减法
2.教学年级和班级：四年级（1）班
3.授课时间：2023年11月7日上午第二节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生数感和符号意识，理解小数加减法的意义。
2.发展学生运算能力，学会小数加减法的计算方法。
3.培养学生解决问题的能力，能够运用小数加减法解决实际问题。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入本节课之前，已经学习了整数加减法和小数的初步认识。他们能够进行简单的整数加减运算，并理解小数的概念，但可能对小数的位数和进位概念理解不够深入。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
四年级学生对数学学习仍然保持着较高的兴趣，但部分学生可能对抽象的数学概念感到困惑。学生的学习能力参差不齐，部分学生计算能力较强，能够快速掌握新知识；而部分学生可能需要更多的时间和练习来巩固概念。学习风格上，有的学生喜欢通过视觉辅助来学习，有的则偏好动手操作。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习小数加减法时，学生可能遇到以下困难：一是对小数点位置的把握不够准确，导致计算错误；二是对于小数进位和借位的理解不够清晰，容易混淆；三是解决实际问题时的策略选择不当，难以找到合适的解题方法。针对这些挑战，需要教师通过直观教学、反复练习和实际情境的引入来帮助学生克服。
教学方法与手段
1.教学方法：
-采用讲授法，系统讲解小数加减法的概念和步骤，确保学生理解基本原理。
-引入讨论法，通过小组合作，让学生交流不同解题思路，培养合作学习能力。
-运用实验法，通过动手操作小数加减法的练习，加深学生对运算过程的理解。
2.教学手段：
-利用多媒体展示小数加减法的动画演示，帮助学生直观理解。
-制作教学软件，提供互动练习，提高学生参与度和学习效率。
-运用实物教具，如小数点贴纸、计数器等，增强学生的操作体验。
教学过程设计
导入环节：
1.情境创设：播放一段关于小动物过河的动画，提问学生：“如果小动物们需要过河，他们需要多少条船？”
2.提出问题：引导学生思考如何计算小动物的数量，引出小数概念。
3.用时：5分钟
讲授新课：
1.讲解小数的概念和表示方法，强调小数点的重要性。
2.通过实例讲解小数加减法的步骤，如先对齐小数点，然后进行加减运算。
3.展示小数进位和借位的例子，解释其原理。
4.引导学生思考小数加减法在实际生活中的应用。
5.通过多媒体展示小数加减法的动画演示，帮助学生理解运算过程。
6.邀请学生参与互动，提问学生：“如果你有5.2元，想买3.8元的铅笔，你还剩下多少钱？”
7.分析学生答案，强调计算过程中的关键点。
巩固练习：
1.分组进行小数加减法的练习，每组提供不同难度的小数加减法题目。
2.学生独立完成练习，教师巡视指导。
3.邀请学生展示解题过程，并讨论解题思路。
4.分析学生答案，纠正错误，强调计算过程中的注意事项。
课堂提问：
1.提问：“小数加减法与整数加减法有何异同？”
2.引导学生思考并回答，强调小数点位置和进位借位的重要性。
3.提问：“小数加减法在实际生活中有哪些应用？”
4.学生分享实际生活中的例子，如购物、烹饪等。
师生互动环节：
1.教师提问：“在计算小数加减法时，我们应该注意哪些问题？”
2.学生回答，教师总结并强调关键点。
3.教师提问：“如果遇到小数点对不齐的情况，我们应该如何处理？”
4.学生讨论并给出解决方案，教师给予点评和指导。
核心素养能力的拓展要求：
1.引导学生思考如何将小数加减法应用于实际生活，培养学生的实际问题解决能力。
2.鼓励学生创新解题方法，培养学生的创新思维。
教学过程流程环节：
1.导入环节（5分钟）
2.讲授新课（10分钟）
3.巩固练习（15分钟）
4.课堂提问（5分钟）
5.师生互动环节（10分钟）
6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）
通过本节课的学习，学生能够理解小数加减法的概念和计算方法，并能够在实际生活中运用小数加减法解决问题。教学过程中，注重学生主体地位，通过情境创设、互动讨论等方式激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的数感和运算能力。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《生活中的小数加减法》：这本书通过生动的案例，展示了小数加减法在日常生活、购物、烹饪等场景中的应用，帮助学生将数学知识与实践相结合。
-《小数加减法的奥秘》：这本书深入浅出地介绍了小数加减法的原理，以及进位和借位的数学原理，适合学生进一步探究小数的奥秘。
-《数学家的故事》：通过介绍