《小数的加减法例 2》（教案）-2023-2024学年四年级下册数学人教版.docx
《小数的加减法例2》（教案）-2023-2024学年四年级下册数学人教版
主备人
备课成员
教材分析
《小数的加减法例2》是四年级下册数学人教版中的一课，旨在帮助学生巩固小数加减法的运算规则。本节课通过例题和练习，让学生掌握小数点对齐、按位相加或相减的方法，培养他们解决实际问题的能力。教学内容与课本紧密相关，注重培养学生的运算技能和逻辑思维能力，符合四年级学生的知识深度和教学实际需求。
核心素养目标分析
《小数的加减法例2》课程致力于提升学生的数学核心素养，特别是在数感、符号意识、运算能力和问题解决能力方面。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解小数加减运算的数学本质，培养对数字的敏感性和对运算符号的准确运用能力。课程强调在实际问题情境中运用小数加减法，激发学生的创新思维和解决复杂问题的策略，促进其逻辑推理和数学表达能力的提升，与教材内容紧密结合，满足现代教育对学生核心素养培养的要求。
学情分析
四年级学生在知识层面，已经具备了一定的整数加减法基础，对小数的概念也有初步的认识。然而，在小数加减法的运算规则和实际应用上，他们仍需进一步巩固和提升。在能力方面，学生的观察力、思维逻辑性和问题解决能力正处于快速发展阶段，但对于复杂的小数运算，可能存在注意力不集中、粗心大意的问题。在素质方面，学生的合作意识和探究精神逐渐增强，但个别学生可能缺乏自信和耐心。
这些因素对课程学习产生了一定影响：一方面，学生对于新鲜事物的好奇心能够激发他们对小数加减法的学习兴趣；另一方面，运算过程中的细节问题可能导致错误率较高，需要教师在教学中注重算理的解释和运算习惯的培养。此外，针对不同学生的学习特点，教师应设计差异化教学活动，以适应不同层次学生的学习需求，确保教学内容与学生的实际情况紧密关联，提高教学效果。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
1.教学方法：
-采用讲授法，系统地讲解小数加减法的运算规则，确保学生掌握基本概念。
-运用讨论法，鼓励学生通过小组合作交流，解决小数加减运算中的实际问题，培养其合作能力和解题策略。
-实施任务驱动法，设计富有挑战性的练习题，引导学生主动探索，增强其对小数运算的理解和应用能力。
2.教学手段：
-利用多媒体设备，展示小数加减法的运算步骤和例题解析，直观形象地帮助学生理解。
-使用教学软件，提供互动式的小数加减法练习，实时反馈学生答案，提高教学针对性和效率。
-创设数学情境，通过实物操作、教具演示等手段，增强学生对小数概念的认识，激发学习兴趣。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对小数的加减法的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道小数的加减法在生活中的应用吗？它与我们有什么关系？”
展示一些日常生活中涉及小数加减法的图片或视频片段，如购物找零、体重变化等，让学生初步感受小数加减法的实际意义。
简短介绍小数加减法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.小数的加减法基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解小数加减法的基本概念、运算规则和原理。
过程：
讲解小数加减法的定义，包括小数点对齐、按位相加或相减的方法。
使用图表或示意图，详细解释小数加减法的运算步骤和规则。
通过实例或案例，让学生更好地理解小数加减法在实际问题中的应用。
3.小数的加减法案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解小数加减法的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的小数加减法案例进行分析，如购物时价格的计算、物品重量的总和等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小数加减法的应用场景和操作方法。
引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何运用小数加减法解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论小数加减法在生活中的其他应用，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与小数加减法相关的问题进行深入讨论。
小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数加减法的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调小数加减法的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括小数加减法的基本概念、运算规则、案例分