中国英语学习者英语存现结构习得研究的开题报告.docx

中国英语学习者英语存现结构习得研究的开题报告 题目：中国英语学习者英语存现结构习得研究 背景： 随着全球化的深入，英语已成为国际交流的主要语言之一。在中国，英语作为第二语言广泛使用，并广泛应用于各个领域。然而，由于中英文语言和文化差异的存在，中国英语学习者在英语存现结构（tense and aspect）方面经常出现错误。英语存现结构是英语语法中的重要部分，包括动词时态、时式、时序、时标等。因此，研究中国英语学习者在英语存现结构方面的习得情况对于英语教学和学习具有重要意义。 研究内容： 本研究旨在探讨中国英语学习者在英语存现结构方面的习得情况。具体而言，将研究以下内容： 1. 英语存现结构的概念和种类。 2. 中国英语学习者在英语存现结构方面出现的错误类型和规律。 3. 影响中国英语学习者英语存现结构习得的因素，包括语法和语义语言特征、文化背景、教学环境等。 4. 针对中国英语学习者在英语存现结构方面的错误，提出教学改进方法和策略，以提高中国英语学习者的存现结构习得能力。 研究方法： 本研究采用问卷调查和语料库分析两种方法。首先，通过问卷调查的方式，对不同程度的中国英语学习者的英语存现结构进行调查和分析。其次，收集不同水平的中国英语学习者的英文写作语料，并进行分析和比较，以探讨不同水平的学习者在存现结构方面的习得情况。 研究意义： 本研究将通过对中国英语学习者在英语存现结构方面的习得情况的探讨，为英语教学和学习提供理论和实践参考。同时，该研究可以为教师提供教学改进的思路和方向，以便适应不同学生的需求和背景。最后，该研究可以增加对中英文语言和文化之间的理解，有助于加强中英文之间的交流与合作。 参考文献： Ellis, R. (2002). Does form-focused instruction affect the acquisition of implicit knowledge? Studies in Second Language Acquisition, 24(2), 223-236. Liu, Y. (2010). The acquisition of English tense and aspect by Chinese learners. International Journal of Applied Linguistics, 20(2), 225-243. Skehan, P. (1998). A cognitive approach to language learning. Oxford: Oxford University Press. Wang, Y. (2017). From tense to aspect: A longitudinal study on Chinese EFL learners’ acquisition of English tense and aspect. Journal of Multilingual and Multicultural Development, 38(3), 250-265.