第一单元 藏在课文中的小生灵（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动深圳版.docx
第一单元藏在课文中的小生灵（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动深圳版
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设计思路
本节课以“藏在课文中的小生灵”为主题，旨在通过四年级下册综合实践活动课程，引导学生发现课文中的动植物角色，激发学生对自然和生命的关爱。设计思路如下：
1.通过课文阅读，让学生关注课文中的小生灵，理解它们在课文中的角色和作用。
2.开展小组讨论，引导学生分享自己观察到的小生灵的特点和感受。
3.利用多媒体辅助教学，展示相关小生灵的图片和视频，增强学生对它们的了解。
4.设计实践活动，让学生动手制作小生灵的手工制品，提高学生的动手能力和创造力。
5.总结课程，引导学生认识到保护生态环境的重要性，培养他们的环保意识。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.语言运用：通过深入阅读课文，提高学生的语言理解和表达能力，能够描述和讨论课文中的小生灵。
2.思维发展：鼓励学生通过观察、分析和比较，培养逻辑思维和批判性思维，提升对文本的解读能力。
3.文化认同：引导学生了解和尊重生物多样性，增强对自然生态的保护意识，培养社会主义核心价值观。
4.实践创新：通过制作小生灵的手工制品，激发学生的创造力和动手实践能力，提升综合实践活动素养。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够识别和描述动物和植物的基本特征。在语文学习方面，他们已经学习过一些描绘自然和生物的课文，对文本中的动植物角色有初步的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对自然界充满好奇心，对课文中的小生灵充满兴趣。他们通常喜欢通过观察和动手操作来学习，具有一定的合作能力和交流欲望。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
-在深入理解课文中小生灵的特点和情感表达时可能会遇到障碍。
-对生态保护和生物多样性的概念可能理解不深，需要引导和启发。
-在手工制作环节，可能因为动手能力不强而感到挑战，需要适当的指导和支持。
教学方法与策略
1.教学方法：结合学生好奇心强和动手能力强的特点，采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生主动发现和探索课文中的小生灵。
2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的小生灵，增强对文本的体验和理解；通过小组合作完成小生灵的手工制作，促进学生的合作与创造。
3.教学媒体：利用多媒体展示小生灵的图片和视频，增强直观感受；使用互动式白板，提高学生的参与度和互动性。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过展示一些课文中的小生灵图片，引发学生对这些角色的好奇和兴趣。
-回顾旧知：让学生回顾之前学过的与动植物相关的课文，如《荷叶母亲》、《灰雀》等，引导学生思考这些课文中的小生灵。
2.新课呈现（约25分钟）
-讲解新知：详细讲解本节课的主题“藏在课文中的小生灵”，介绍课文中的动植物角色，以及它们在课文中的象征意义和作用。
-举例说明：通过分析《荷叶母亲》中的荷叶与母亲的关系，让学生理解小生灵在课文中的象征意义。
-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论课文中的小生灵，分享自己的理解和感受。教师引导学生进行思考和探究。
3.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：让学生选择一个课文中的小生灵，用自己的语言描述它的特点和在课文中的作用。
-教师指导：在学生描述过程中，教师给予及时的指导和帮助，纠正错误，鼓励创新。
4.课堂总结（约5分钟）
-对本节课的学习内容进行总结，强调小生灵在课文中的重要性，以及它们对学生的启示。
-引导学生认识到保护生态环境的重要性，培养他们的环保意识。
5.作业布置（约5分钟）
-布置作业：让学生选择一个课文中的小生灵，制作一个关于这个小生灵的手工制品，要求作品能够体现出小生灵的特点。
-提醒学生下节课分享自己的作品，鼓励他们发挥创意，展示自己的成果。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-提供与课文中的小生灵相关的拓展阅读材料，如《昆虫记》、《森林报》等书籍，让学生了解更多关于动植物的知识。
-推荐一些描绘自然和生物的诗歌和散文，如《鸟的天堂》、《小石潭记》等，让学生感受文学中对小生灵的描绘和赞美。
2.课后自主学习和探究：
-鼓励学生观察身边的动植物，记录它们的特征和生活习性，通过绘画或写作的方式表达自己的观察和感受。
-引导学生进行小范围的生态调查，了解校园或社区内的生物多样性，探讨人与自然的关系。
-提倡学生利用图书馆或网络资源，自主查找与课文中小生灵相关的资料，深入了解这些生物的生态价值和保护现状。
-鼓励学生参与环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将课堂上学到的