第二单元“藏” 在校园中的小生灵（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动深圳版[001].docx
第二单元“藏”在校园中的小生灵（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动深圳版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教材分析
《第二单元“藏”在校园中的小生灵》是2023-2024学年四年级下册综合实践活动深圳版的内容。本单元以校园中常见的小动物为研究对象，引导学生观察、了解和关爱自然，培养学生的观察能力、动手能力和实践能力。课程内容与课本紧密结合，通过实践活动，让学生在探索中发现自然之美，激发对科学探究的兴趣。
二、核心素养目标分析
本单元旨在培养学生的科学探究素养、环境意识和社会责任感。通过观察校园小生灵，学生将提升观察、描述和记录自然现象的能力，增强对生态环境的理解和保护意识。同时，通过实践活动，学生将学会合作学习，培养团队协作精神，并形成尊重生命、热爱自然的价值观。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生对自然界的基本现象有一定的了解，能够识别常见的校园植物和动物。他们可能已经具备基础的观察和记录能力，以及简单的科学探究经验。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对自然界充满好奇心，对校园中生活的小动物尤为感兴趣。他们的学习能力强，能够通过实践操作来学习新知识。学习风格上，学生既有独立思考的个体，也有乐于合作的群体，适合采用小组合作学习的方式。
3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对观察和记录细节不够细致，导致信息缺失或描述不准确。此外，学生在合作学习中可能存在沟通不畅或分工不均的问题。此外，对于一些不常见的校园小动物，学生可能难以识别，需要教师提供适当的引导和帮助。
四、教学资源
-软硬件资源：校园生态环境观察记录表、照相机、录音笔、笔记本电脑、投影仪
-课程平台：学校综合实践活动课程平台
-信息化资源：校园植物和动物图片库、科普视频、在线科学探究工具
-教学手段：实地观察、小组讨论、角色扮演、科学实验、多媒体展示
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对校园小生灵的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们在学校里都见过哪些小动物？它们在哪里生活？”
展示一些关于校园小生灵的图片或视频片段，让学生初步感受校园生物的多样性。
简短介绍校园小生灵的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.校园小生灵基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解校园小生灵的基本概念、生活习性和生态角色。
过程：
讲解校园小生灵的定义，包括它们在校园生态系统中的位置。
详细介绍校园小生灵的生活习性，如食性、繁殖方式等，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.校园小生灵案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解校园小生灵的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的校园小生灵案例进行分析，如蝴蝶、蚂蚁、鸟类等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园小生灵的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对校园生态环境的影响，以及如何保护校园小生灵。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个校园小生灵进行深入研究。
小组内讨论该小生灵的生态习性、对环境的影响以及保护措施。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园小生灵的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括小生灵的习性、生态价值和保护建议。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调校园小生灵的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括校园小生灵的基本概念、生活习性和案例分析等。
强调校园小生灵在校园生态环境中的价值和作用，鼓励学生进一步关注和保护校园生物。
布置课后作业：让学生观察并记录校园中的小生灵，撰写观察日记或报告，以巩固学习效果。
7.课堂延伸活动（课后）
目标：让学生将所学知识应用到实际生活中，提高环保意识。
过程：
组织学生参与校园环境保护活动，如清理垃圾、种植花草等。
鼓励学生在家中也关注家中宠物或昆虫，学习如何照顾和尊重它们。
定期举办校园生物知识竞赛或展览，提高学生对校园生物的兴趣和知识水平。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-校园生物多样性调查：提供关于校园内不同生物种类的资料，包括昆虫、鸟类、植物等，以及它们的生活习性和生态关系。
-生态摄影作品集：收集展示校园内自然景观和生物的照片，激发学生对自然美的感知和摄影兴趣。
-校园生态纪录片：推荐一些关于校园生态环境的纪录片，让学生通过视频了解