三年级语文下册 第三单元 9《古诗三首》说课稿 新人教版.docx
三年级语文下册第三单元9《古诗三首》说课稿新人教版
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教材分析
三年级语文下册第三单元《古诗三首》是结合了自然、人文和儿童生活经验的古诗单元，通过三首古诗的学习，旨在培养学生对古诗的兴趣，提高他们的审美能力和文学素养。本单元所选古诗贴近儿童生活，富有教育意义，有助于激发学生的想象力和创造力。
核心素养目标
培养学生对古诗的欣赏能力，提升他们的语言感受力和审美鉴赏力。通过古诗的学习，增强学生的文化自信，激发他们对中华优秀传统文化的热爱。同时，培养学生独立思考、合作探究的能力，提高他们的文学素养和人文素养。
教学难点与重点
1.教学重点，
①理解古诗《咏柳》中“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”的意境，体会诗人对春天的赞美之情。
②感受《春日》中“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”的描写，理解诗人对美好春光的喜爱。
③领悟《晓出净慈寺送林子方》中“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的景象，体会诗人对自然景色的细腻描绘。
2.教学难点，
①把握古诗的节奏和韵律，能够正确朗读并背诵三首古诗。
②通过对古诗内容的理解和分析，培养学生的想象力和创造力，让他们能够用自己的语言描述古诗中的画面。
③引导学生理解古诗中的意象和情感，提升他们的文学鉴赏能力和审美情趣。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《古诗三首》的教材，包括三首古诗的原文、注释和课后练习。
2.辅助材料：准备与古诗内容相关的图片，如春天的柳树、荷花等，以及相关的视频资料，以辅助学生理解古诗意境。
3.教学工具：准备黑板或白板，用于展示古诗内容、诗句解析和课堂讨论。
教学过程设计
**总用时：45分钟**
**一、导入环节（5分钟**）
1.**情境创设**：播放一段春天景色的视频，引导学生观察并描述画面，激发学生对春天美景的向往。
2.**提出问题**：教师提问：“你们喜欢春天吗？为什么？”
3.**引入课题**：教师总结学生的回答，并引入本节课的主题：“今天，我们就来学习三首描写春天的古诗，一起感受古人对春天的赞美。”
**二、讲授新课（25分钟**）
1.**《咏柳》**
-**朗读指导**：教师示范朗读，引导学生注意古诗的节奏和韵律。
-**内容讲解**：解释“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”的意思，引导学生体会诗人对春天的赞美。
-**互动环节**：提问：“你们认为‘春风似剪刀’这句话有什么特别之处？”
-**用时：5分钟**
2.**《春日》**
-**朗读指导**：教师示范朗读，引导学生注意古诗的节奏和韵律。
-**内容讲解**：解释“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”的意思，引导学生感受诗人对美好春光的喜爱。
-**互动环节**：提问：“如果你们是诗人，会如何描写春天的美景？”
-**用时：5分钟**
3.**《晓出净慈寺送林子方》**
-**朗读指导**：教师示范朗读，引导学生注意古诗的节奏和韵律。
-**内容讲解**：解释“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的意境，引导学生体会诗人对自然景色的细腻描绘。
-**互动环节**：提问：“你们认为诗人为什么说‘别样红’？”
-**用时：5分钟**
**三、巩固练习（10分钟**）
1.**背诵练习**：教师组织学生分组，每组背诵一首古诗，并评选出背诵最流利的小组。
2.**知识竞赛**：设计简单的知识竞赛题目，如古诗的作者、诗句意思等，让学生抢答。
3.**用时：5分钟**
**四、课堂提问（5分钟**）
1.**提问环节**：教师针对每首古诗提出问题，如：
-《咏柳》中，春风有什么特点？
-《春日》中，诗人表达了怎样的情感？
-《晓出净慈寺送林子方》中，诗人描绘了怎样的景象？
2.**用时：5分钟**
**五、总结与拓展（5分钟**）
1.**总结**：教师引导学生总结本节课所学内容，强调古诗的节奏、韵律和意境。
2.**拓展**：鼓励学生课后收集更多描写春天的古诗，进行阅读和欣赏。
3.**用时：5分钟**
**六、课后作业**
1.背诵并默写三首古诗。
2.搜集并分享一首自己喜爱的描写春天的古诗。
**教学反思**：
本节课通过创设情境、提问互动等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握古诗的内容。在教学中，注重学生的朗读、背诵和思考，培养了他们的文学鉴赏能力和审美情趣。同时，通过小组合作和知识竞赛，提高了学生的参与度和积极性。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能有所收获。
知识点梳理
1.古诗的基本特点
-诗的形式：每句字数固定，通常为五言或七言。
-诗的节奏：遵循一定的韵律，有平仄之分。
-诗的意境：通过简洁的语言表达丰富的情感