《第三单元9 古诗三首元日》说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版.docx
《第三单元9古诗三首元日》说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版
学校
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教学内容分析
本节课的主要教学内容是《第三单元9古诗三首元日》，包括《元日》、《清明》、《江南春》三首古诗。教材章节为2023-2024学年三年级下册语文统编版。
教学内容与学生已有知识的联系在于，通过本节课的学习，学生将巩固已掌握的古诗阅读方法，提高对古诗的理解和欣赏能力。同时，本节课所选的三首古诗均描绘了节日或时令特点，与学生在生活中所积累的经验有所联系，有助于激发学生的学习兴趣。此外，本节课的教学内容还将引导学生关注诗歌中的意象和情感，为后续学习古诗打下基础。
核心素养目标
培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣；通过古诗的学习，增强学生的语言理解力、文化认同感以及创造性思维，使学生能够体会诗人情感，理解诗歌意境，发展学生的想象力和表达能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了基本的汉字读写能力，能够阅读和理解简单的古诗，并对古诗的基本格式和韵律有一定的了解。
2.三年级的学生对周围世界充满好奇，对诗歌中的自然景物和节日习俗有较高的兴趣。他们的学习能力强，喜欢通过故事和情境来学习。在课堂上，学生倾向于通过互动和讨论来加深理解，他们喜欢表达自己的感受和想法，但个别学生可能在公众面前表达时感到不自在。
3.学生在学习古诗时可能遇到的困难和挑战包括：对古诗中某些生僻字词的理解，对古诗意境的把握，以及对诗人情感的深入体会。此外，古诗的修辞手法和历史文化背景可能对三年级的学生来说较为复杂，需要教师提供适当的引导和支持。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《第三单元9古诗三首元日》的教材。
2.辅助材料：准备与古诗内容相关的图片、动画视频，以及诗人的生平介绍等电子资源。
3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签纸，方便学生记录和分享讨论成果。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过提问学生：“你们知道春节吗？春节期间我们都会做些什么？”来引出本节课的主题《元日》。
-回顾旧知：简要回顾学生在之前课程中学过的古诗，如《春晓》、《静夜思》等，让学生认识到古诗描绘的多是生活中的场景。
2.新课呈现（约30分钟）
-讲解新知：详细介绍《元日》的作者、背景，解释诗中的生僻字词，如“爆竹”、“屠苏”等，并解释这些词语在古代的含义。
-举例说明：通过展示春节时的爆竹声、屠苏酒等图片，帮助学生更好地理解诗中的意象。
-互动探究：将学生分成小组，每组讨论《元日》中的某一联，引导学生分享对诗句的理解和感受，教师巡回指导，参与讨论。
3.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：让学生选取《清明》或《江南春》中的一句诗，用自己的语言描述诗句所表达的意境。
-教师指导：在学生描述的过程中，教师给予及时的反馈和指导，帮助学生完善表达。
4.课堂总结（约10分钟）
-总结本节课所学内容，强调古诗中的节日文化、自然意象和诗人情感，让学生认识到古诗不仅是文字的艺术，也是文化的载体。
5.作业布置（约5分钟）
-布置学生课后自选一首本节课学习的古诗，用自己的语言写出诗的意境和感受，下节课分享给同学。同时，要求学生预习下一课的内容，提前了解《元日》作者王安石的其他诗作。
教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，同时注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。通过互动讨论和实践活动，帮助学生深化对古诗的理解，培养他们的文学素养和审美情趣。
学生学习效果
1.知识掌握方面：学生能够熟练地朗读并背诵《元日》、《清明》和《江南春》三首古诗，理解诗中的生僻字词和基本含义，掌握古诗的韵律和节奏。
2.理解与鉴赏能力：学生能够描述诗中的自然景物和节日习俗，体会诗人情感，理解诗歌意境，对古诗有了更深的欣赏和认识。
3.语言表达能力：学生在小组讨论和课堂分享中，能够用自己的语言表达对诗句的理解和感受，提高了语言组织和表达能力。
4.文化认同感：学生通过学习古诗，增强了对中国传统节日文化的认同感，了解了中国古代社会的生活风貌和习俗。
5.创造性思维：学生在尝试用自己的语言描述诗句意境的过程中，发挥了想象力和创造力，能够将古诗中的意象与现代生活相结合。
6.学习兴趣：学生对古诗的兴趣得到了激发，愿意主动探索和学习更多的古诗，提高了对语文学习的积极性。
7.团队协作能力：在小组讨论中，学生学会了如何与他人合作，分享自己的想法，倾听他人的意见，提高了团队协作能力。
8.自主学习能力：学生在课后自主完成作业，通过查找资料、思考问题，培养了一定的自主学习能力。
9.价值观培养：学生在学习古诗的过程中，感受到了诗人对美好生活的向往和对自然美景的赞