9《古诗三首》第二课时 说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册.docx
9《古诗三首》第二课时说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册
主备人
备课成员
设计意图
本节课的设计意图在于通过深入解读《古诗三首》中的《绝句二首》和《春晓》，帮助学生更好地理解古诗的意境、情感和表达技巧。结合三年级学生的学习特点，本节课将注重培养学生的朗读、感悟、想象和表达能力，让学生在愉悦的氛围中感受古诗的魅力，提高他们的文学素养。同时，通过拓展相关文化背景，激发学生对传统文化的热爱，培养他们的审美情趣。
核心素养目标分析
本节课核心素养目标旨在培养学生的语言运用、思维品质、文化意识和审美鉴赏能力。通过学习《古诗三首》，学生将提高朗读和表达能力，锻炼语言运用能力；通过品味诗句意境，发展想象力与创造力，提升思维品质；了解古诗背后的文化故事，增强文化意识；同时，通过欣赏古诗的韵律美、意境美，提升审美鉴赏能力。
教学难点与重点
1.教学重点
-理解古诗的意境与情感：通过学习《古诗三首》中的《绝句二首》和《春晓》，使学生能够深入理解诗中的自然景色、季节变化以及诗人的情感表达。例如，在《绝句二首》中，要让学生感受到“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤独与寂静。
-掌握古诗的朗读技巧：教会学生正确朗读古诗，包括断句、停顿、语气等，以增强学生对古诗节奏和韵律的感受。如《春晓》中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，要指导学生把握诗句的节奏和情感。
-感知古诗中的文化元素：通过分析诗句中的文化背景，如“花非花，雾非雾”的意象，让学生了解古诗中的传统文化内涵。
2.教学难点
-古诗词语的准确理解：古诗中的一些词语对于三年级学生来说可能较为陌生，如“绝句”、“春晓”等词语的含义和用法。例如，在讲解“绝句”时，要详细解释其作为诗歌体裁的特点和意义。
-诗意的抽象理解：古诗的表达往往含蓄、抽象，学生可能难以直接把握诗人的情感和意境。比如，《春晓》中的“夜来风雨声，花落知多少”，要引导学生通过自己的生活经验去想象和感受诗中的意境。
-古诗的背诵与默写：对于三年级学生来说，背诵和默写古诗可能是一个挑战，需要通过有效的教学策略来帮助学生克服。例如，可以通过分组背诵、接龙游戏等方式，提高学生的记忆效率。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备
-课程平台：学校教学管理系统
-信息化资源：古诗朗读音频、教学PPT、电子版课文
-教学手段：多媒体教学、小组讨论、课堂互动游戏
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-开场通过播放古诗朗读音频，让学生初步感受古诗的音韵美。
-提问学生对古诗的了解，引导学生回顾已学的古诗知识。
-引入本节课的学习目标，即《古诗三首》中的《绝句二首》和《春晓》。
2.讲授新知（20分钟）
-逐首介绍《绝句二首》和《春晓》，讲解诗的背景、作者及诗意。
-分析诗句中的关键词语和意象，如“千山鸟飞绝”、“春眠不觉晓”等。
-示范朗读，指导学生注意诗句的节奏、停顿和情感。
-通过PPT展示诗句对应的画面，帮助学生理解诗的意境。
3.巩固练习（10分钟）
-分组进行诗句接龙，检查学生对诗句的记忆。
-让学生用自己的话复述诗句的意思，检查理解程度。
-选几名学生朗读诗句，并让其他学生点评其朗读表现。
4.课堂小结（5分钟）
-总结本节课学习的重点内容，强调古诗的意境、情感和文化元素。
-回答学生在学习过程中提出的问题，进行必要的解释和补充。
5.作业布置（5分钟）
-布置学生课后朗读并背诵《古诗三首》中的《绝句二首》和《春晓》。
-要求学生选择一首诗，用自己的话写出诗的意境和感受。
-鼓励学生寻找并分享与古诗相关的文化故事或艺术作品。
知识点梳理
1.《绝句二首》作者及背景：
-杜甫，唐代著名诗人，被誉为“诗圣”。
-《绝句二首》创作于唐代安史之乱后，反映了诗人对国家和人民命运的忧虑。
2.《绝句二首》诗意解析：
-第一首：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”
描述了一位老翁在雪中独自垂钓的景象，表现了诗人对宁静、悠然生活的向往。
-第二首：“海上生明月，天涯共此时。”
表达了诗人对远方亲人的思念之情。
3.《绝句二首》关键词语解析：
-“千山鸟飞绝”：形容山峦重叠，鸟儿难以飞越。
-“万径人踪灭”：形容道路荒凉，人迹罕至。
-“孤舟蓑笠翁”：形容一位穿着防雨衣、戴着斗笠的老翁。
-“独钓寒江雪”：形容老翁在寒冷的江边独自垂钓。
4.《春晓》作者及背景：
-孟浩然，唐代著名诗人，被誉为“诗杰”。
-《春晓》创作于唐代，描绘了春天的美景和诗人的愉悦心情。
5.《春晓》诗意解析：
-“春眠不觉晓，处处