第1课《古诗三首》说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册.docx
第1课《古诗三首》说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：第1课《古诗三首》
2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版语文三年级下册
3.授课时间：具体上课时间
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标
三、重点难点及解决办法
重点：
1.理解古诗《静夜思》中“床前明月光”的意象，体会诗人的孤独与思乡之情。
2.学习《春日》中诗人对春天的赞美，理解诗句中的意境和情感。
难点：
1.体会古诗词的韵律美，理解诗句的节奏和韵脚。
2.培养学生对古诗的欣赏能力和情感共鸣。
解决办法：
1.通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观感受诗歌中的意象，引导学生深入理解诗意。
2.通过朗读、背诵、模仿等方式，让学生体会古诗词的韵律美，感受古人的情感表达。
3.组织学生进行小组讨论，分享对古诗的理解和感受，培养他们的批判性思维和表达能力。
4.结合生活实际，引导学生将古诗中的情感与自身经历相联系，增强情感共鸣。
四、教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音设备、电子白板。
2.课程平台：学校网络教学平台，用于资源共享和在线互动。
3.信息化资源：古诗相关图片、动画、视频等，用于辅助教学。
4.教学手段：课本教材、古诗朗读音频、诗歌背景资料、学生作业本。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前阅读《静夜思》和《春日》两首诗，并尝试用自己的话解释诗句的意思。
-设计预习问题：围绕古诗意象和情感，设计问题如“‘床前明月光’中的‘光’指的是什么？‘春眠不觉晓’中的‘春眠’有什么特点？”引导学生自主思考。
-监控预习进度：通过平台反馈或课堂提问，了解学生预习情况，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读古诗，初步理解诗意。
-思考预习问题：学生独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：以诗人李白或杜甫的故事导入，激发学生对古诗的兴趣。
-讲解知识点：讲解古诗的韵律、意象、情感等，结合《静夜思》和《春日》的具体诗句进行讲解。
-组织课堂活动：进行诗句接龙、角色扮演等活动，让学生体验古诗的韵律和情感。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，思考诗句中的意象和情感。
-参与课堂活动：积极参与接龙、角色扮演等活动，加深对古诗的理解。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过讲解，帮助学生理解古诗的深层含义。
-实践活动法：通过接龙、角色扮演等活动，让学生在实践中感受古诗的魅力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置仿写古诗的作业，让学生尝试创作。
-提供拓展资源：推荐与古诗相关的书籍或网站，鼓励学生课后阅读。
学生活动：
-完成作业：认真完成仿写古诗的作业，巩固所学。
-拓展学习：利用推荐资源，进行进一步的阅读和学习。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。
-反思总结法：通过作业和拓展学习后的反思，帮助学生总结学习经验。
六、学生学习效果
学生学习效果是教学活动的最终目标，以下是对三年级下册《古诗三首》教学后学生在知识、技能和情感态度方面取得的效果的详细描述。
1.知识掌握效果
（1）学生能够正确背诵《静夜思》、《春日》和《咏柳》三首古诗，并理解其基本内容。
（2）学生能够识别和解释古诗中的意象，如“明月”、“春风”、“柳树”等，并理解其象征意义。
（3）学生能够识别和运用古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高对诗歌语言的鉴赏能力。
（4）学生能够理解古诗中的韵律和节奏，感受古诗词的音乐美。
2.技能提升效果
（1）学生的朗读能力得到提高，能够用恰当的语调和节奏朗读古诗，表达诗歌的情感。
（2）学生的写作能力得到提升，能够模仿古诗的格式和语言，创作简单的诗歌作品。
（3）学生的思维能力和想象力得到锻炼，通过分析古诗中的意象和情感，培养学生的创造性思维。
（4）学生的合作能力得到增强，在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够积极交流，共同完成任务。
3.情感态度培养效果
（1）学生对古诗产生了浓厚的兴趣，愿意主动学习和探索古诗文化。
（2）学生在学习古诗的过程中，感受到了古人的智慧和情感，增强了文化自信。
（3）学生在理解古诗意象和情感的基础