三年级语文下册 第一单元 1 古诗三首第2课时说课稿 新人教版.docx
三年级语文下册第一单元1古诗三首第2课时说课稿新人教版
一、设计思路
本课为三年级语文下册第一单元第二课时，以《古诗三首》为主题，通过引导学生品味古诗的语言美、意境美，激发学生对古典文化的兴趣。设计思路如下：1.以朗读为主，让学生在反复朗读中感受古诗的韵律美；2.通过小组合作，引导学生探究古诗的意境；3.结合生活实际，引导学生理解古诗的内涵，培养学生的审美能力和文学素养。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过朗读、背诵古诗，提升学生的语言表达能力，增强语感。
2.思维发展与提升：引导学生通过合作探究，培养分析、比较、概括等思维能力。
3.文化传承与理解：让学生感受古诗所蕴含的传统文化，增强文化自信，理解诗人的情感。
4.审美鉴赏与创造：引导学生发现古诗中的美，培养审美情趣，激发创作灵感。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已具备一定的识字量和词汇量，能够阅读简单的文言文，对古诗有一定的了解和兴趣。他们已掌握基本的朗读技巧，如停顿、语气等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗充满好奇，喜欢通过朗读来感受诗歌的韵律和意境。他们的学习能力强，能够通过小组合作进行探究。学习风格上，部分学生偏好独立思考，部分学生则更倾向于与他人合作。
3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对文言文中的生僻字和古词理解困难，可能会影响对古诗的理解。此外，学生在理解古诗的意境和情感表达上可能存在困难，需要教师引导和帮助。同时，学生在朗读时可能无法准确把握古诗的节奏和韵律，需要通过反复练习来提高。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：结合幻灯片展示古诗内容，帮助学生理解生僻字词和背景知识。
2.讨论法：组织学生小组讨论，分享对古诗意境和情感的理解，培养合作学习的能力。
3.情景教学法：通过角色扮演，让学生体验古诗中的场景，增强对古诗内涵的感知。
教学手段：
1.多媒体辅助教学：利用多媒体展示古诗的画面和背景音乐，营造氛围，激发兴趣。
2.互动软件应用：利用互动软件进行古诗背诵比赛，提高学生的参与度和积极性。
3.纸质教材与电子资源结合：使用课本和电子资源，如古诗朗读视频，丰富教学内容。
五、教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：播放一段轻松愉快的音乐，引导学生想象自己置身于古诗描绘的美丽场景中，激发学生对古诗的兴趣。
-回顾旧知：提问学生已经学过的古诗，复习古诗的基本结构和韵律特点，为新课的学习做好铺垫。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：以《鹿柴》为例，讲解古诗的基本结构、韵律和修辞手法，引导学生关注诗句的意境和情感表达。
-举例说明：通过分析《鹿柴》中的具体诗句，如“空山不见人，但闻人语响”，让学生体会诗句的意境美。
-互动探究：分组讨论《鹿柴》和《望庐山瀑布》两首诗的异同，引导学生发现不同诗人表达情感的方式。
3.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：学生独立朗读《鹿柴》，注意诗句的节奏和韵律，体会古诗的韵味。
-教师指导：巡视课堂，纠正学生的发音和朗读节奏，指导学生如何更好地表达诗句的情感。
4.课堂总结（约5分钟）
-总结本节课的主要知识点：古诗的结构、韵律和修辞手法，以及如何通过诗句体会诗人的情感。
-强调学习古诗的重要性，鼓励学生在生活中发现美，用古诗来表达自己的情感。
5.作业布置（约5分钟）
-预习下一节课的古诗《送别》，要求学生朗读并尝试用自己的话解释诗句的含义。
-选择一首自己喜欢的古诗，准备在下一节课的小组分享中朗读并分享自己的感受。
（以下内容为详细的教学步骤，每个步骤约5-10分钟）
1.导入
-播放《鹿柴》音乐，引导学生进入古诗的世界。
-提问：“你们知道这首诗的名字吗？谁能告诉我这首诗是哪个朝代的诗人写的？”
2.新课呈现
-讲解《鹿柴》的结构和韵律，引导学生关注诗句的意境和情感。
-举例说明《鹿柴》中的诗句，如“空山不见人，但闻人语响”，让学生体会诗句的意境美。
-分组讨论《鹿柴》和《望庐山瀑布》两首诗的异同，引导学生发现不同诗人表达情感的方式。
3.巩固练习
-学生独立朗读《鹿柴》，注意诗句的节奏和韵律，体会古诗的韵味。
-教师巡视课堂，纠正学生的发音和朗读节奏，指导学生如何更好地表达诗句的情感。
4.课堂总结
-总结本节课的主要知识点，强调学习古诗的重要性。
-鼓励学生在生活中发现美，用古诗来表达自己的情感。
5.作业布置
-预习下一节课的古诗《送别》，要求学生朗读并尝试用自己的话解释诗句的含义。
-选择一首自己喜欢的古诗，准备在下一节课的小组分享中朗读并分享自己的感受。
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.朗读能力的提升：通过本节课的学习，学