三年级语文下册 第一单元 1《古诗三首》课堂说课稿 新人教版.docx
三年级语文下册第一单元1《古诗三首》课堂说课稿新人教版
一、教学内容
本节课为三年级语文下册第一单元第一课《古诗三首》，主要包括以下内容：学习《咏柳》、《春日》、《游园不值》三首古诗，通过朗读、背诵、赏析等方式，引导学生感受古诗的韵律美、意境美，培养学生的语言表达能力和审美情趣。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过朗读、背诵和赏析古诗，增强学生对古诗文的语感；培养审美鉴赏能力，引导学生体会古诗的意境和情感；增强文化理解与传承意识，让学生了解古诗词的文化内涵，激发对中华传统文化的热爱。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已具备一定的语文基础，能够进行简单的朗读和背诵，对汉字和词语有一定的理解能力。在之前的学习中，他们已经接触过一些浅显的古诗，对古诗的形式和韵律有所了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇，对古诗这样的传统文化内容有一定的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导和示范进行模仿学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听觉和视觉结合的方式学习，如跟随朗读、观看图片等；而另一部分学生可能更喜欢通过动手实践，如书写古诗、制作古诗卡片等方式来加深理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习古诗时可能遇到以下困难：一是对古诗的韵律和节奏把握不准确，导致朗读效果不佳；二是理解古诗的意境和情感有难度，难以与自己的生活经验相联系；三是记忆古诗内容较为困难，容易忘记。针对这些困难，教师需要通过多种教学方法，如结合图片、情境教学等，帮助学生更好地理解和记忆。
四、教学方法与策略
1.教学方法：采用讲授法、讨论法和情境教学法相结合的方式。通过教师的讲解，帮助学生理解古诗的基本内容和表达方式；通过小组讨论，激发学生的思维，培养合作能力；通过情境创设，让学生身临其境地感受古诗的意境。
2.教学活动：设计“古诗接龙”游戏，让学生在游戏中学习古诗的韵律；组织“小小诗人”角色扮演，让学生模仿古诗的创作过程；开展“古诗画一画”活动，鼓励学生用图画表达对古诗的理解。
3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示古诗的图片和背景音乐，增强课堂的视觉效果和听觉效果；使用电子白板进行互动教学，让学生参与书写和展示自己的理解。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《古诗三首》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“古诗中的自然景物有哪些特点？”“诗人是如何表达情感的？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古诗的基本内容和背景知识。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解《古诗三首》的内容，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过播放与古诗相关的音乐或展示古诗的图片，引出《古诗三首》课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解古诗的韵律、意境和表达技巧，结合《咏柳》、《春日》、《游园不值》等实例，帮助学生理解。
组织课堂活动：设计“古诗接龙”游戏，让学生在游戏中学习古诗的韵律；组织“小小诗人”角色扮演，让学生模仿古诗的创作过程。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与“古诗接龙”游戏和角色扮演活动，体验古诗的韵律和表达方式。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古诗的韵律和意境。
实践活动法：设计“古诗接龙”游戏和角色扮演活动，让学生在实践中掌握古诗的表达技巧。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解古诗的韵律和意境，掌握古诗的表达技巧。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据《古诗三首》的内容，布置朗读、背诵和创作古诗的作业，巩固学习效果。
提供拓展资源：推荐与古诗相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的作业，如朗读古诗、背诵古诗、创作自己的古诗等。
拓展学