《三年级下册语文第一单元古诗三首》教案.docx
《三年级下册语文第一单元古诗三首》教案
内容分析
本课由《绝句》《惠崇春江晚景》和《三衢道中》三首描绘春夏时节景色的古诗组成。《绝句》是唐代诗人杜甫所作，描绘了草堂浣花溪一带明丽和谐的春日美景，表达了诗人对春天的喜爱之情。《惠崇春江晚景》是宋代诗人苏轼为惠崇的化作所写的题画诗，再现了画中的江南早春景色。《三衢道中》是宋代诗人曾几所作，描写了梅子成熟时节诗人游三衢山的见闻感受，展现了浙西山区明媚清丽的风光。
人文主题及语文要素
1.人文主题：可爱的生灵
2.阅读训练要素：结合诗句的意思，想象画面，说说每首诗描绘的景象。
教学目标
知识与能力
1.会认“鸳、鸯”等6个生字，会写“融、燕”等12个字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《绝句》。
过程与方法
能借助课文注释和插图理解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
情感态度价值观
让学生感受古诗的独特韵味，感受诗中美好的春夏景色。
教学重难点
教学重点
能借助课文注释和插图理解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
教学难点
能借助课文注释和插图理解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
教学准备
多媒体课件
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1.会认“鸳、鸯、惠、崇、豚”5个生字，会写“融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芦、芽”8个字。
2.有感情地朗读古诗，感受古诗的画面美，领悟诗人的情感。背诵古诗。
3.运用学习古诗的方法，理解诗句的意思，用自己的话说说古诗描绘的画面。
教学过程
自读课文，读准字音
1.欣赏春景图，导入新课。
（1）出示春天风光图片，揭示课题。
春天总给我们一片草长莺飞、莺歌蝶舞的生机勃勃景象，今天我们学习的两首古诗都和春景有关。（板书诗题，齐读诗题《绝句》《惠崇春江晚景》）
认读生字“鸳、鸯、惠、崇、豚”。
教师指导正音。
开火车读。
3.指导书写“惠、崇”二字。
惠：“日”扁宽，横画等距，横上一点不要忘记。
崇：上面是山字头。
（3）读懂诗题：结合课文注释，理解诗题。
【设计意图】欣赏春天风景，初步感知春天之美，为下面学习古诗做铺垫。
二、感受节奏，感知诗意
1.初读古诗，读正确，读出节奏。
（1）自由朗读，读准字音，读通诗句。
（2）指名读诗，学生评价朗读效果，教师点拨易读错的字。
（3）教师范读，读出节奏。
（4）全班齐读。
2.再读古诗，借助注释理解古诗的意思，把不懂的字词圈画出来。
3.学生汇报交流自己读懂了哪些诗句，还有哪里有疑惑。
（1）学生通过注释、插图等方式先行解决容易懂的内容，难点由教师点拨。
（2）理解重点字词。
迟日：指春日。
泥融：这里指泥土变湿软。
欲：将要。
（3）通过图片及偏旁猜认“蒌蒿”“芦芽”两种植物。
【设计意图】“读书百遍，而义自见”，学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到熏陶。反复地读也有利于学生背诵。
三、自主合作，想象画面
1.小组合作，完成学习清单。
2.全班交流，汇报学习清单。
（1）小组选派代表上台展示、解说学习清单。
（2）教师总结。
【设计意图】新课标提倡学生自主探究学习，学生利用上节课学到的方法，小组合作完成学习清单。学习清单意在训练学生抓住主要事物及几个基本要素说清诗意的语言表达能力。学习清单的使用也能大大节省课堂教学时间，提高学生课堂学习效率。
四、品读诗句，悟意明情
1.品味《绝句》中的色与味。
绝句
【唐】杜甫
迟日/江山丽，春风/花草香。
泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。
（1）师：同学们的展示，让我们看到了一幅美丽的春日风景图。这首诗，不仅有美丽的景，还有好闻的气味呢！你发现了吗？（春风花草香）谁想来读读这花香扑鼻而来的句子？（指名读）
迟日江山丽，春风花草香。
师：看到优美的风景，闻着扑鼻的花香，诗人的心情是怎样的呢？带着这个问题，我们一起再来读一读。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
（3）补充新燕衔泥筑巢的知识。（教师补充）燕子在忙碌地筑巢时，鸳鸯在做什么呢？为什么它们睡得这样香？
（4）想象体验。
师：看着这样的春景，诗人心里会想些什么呢?
（5）试背古诗。
师：是的，这样又香又美又温暖的春天，怎能让人不爱呢？让我们带着对春天的热爱，结合你们的学习清单，一起来试着背一背这首诗吧！
2.感受《惠崇春江晚景》的灵动鲜活。
（1）师：刚刚我们领略了杜甫笔下的春日美景，现在我们再来看看苏轼笔下美景中的植物吧！
惠崇春江晚景
【宋】苏轼
竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。
蒌蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。
①诗中写了哪几种植物？指名回答。（竹、桃花、蒌蒿、芦芽）
②师：引导学生体会“满地”“短”的含义和意境，感受春天植物的生机勃勃。
③师：这样生机勃勃的春天，谁想来读一读？（指名读）
（2）师：动物们也闲不住了，你