2024年秋七年级英语上册 Starter Unit 1 Good morning说课稿 （新版）人教新目标版[001].docx

2024年秋七年级英语上册StarterUnit1Goodmorning说课稿（新版）人教新目标版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授七年级英语上册StarterUnit1Goodmorning的相关词汇和句型，包括问候语、自我介绍等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生之前所学的英语基础知识相联系，如字母、单词拼写、简单句型等。通过复习和巩固，帮助学生更好地掌握本节课的新知识。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学的问候语和自我介绍句型进行简单的日常交流，提高实际语言运用能力。

2.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过小组活动和实践练习，提升学生的英语学习策略和自主学习意识。

3.文化意识：引导学生了解和尊重不同文化背景下的问候方式，增强跨文化交流意识，培养学生的国际视野。

4.态度与价值观：通过学习，使学生认识到英语作为一门国际交流工具的重要性，激发学生学习英语的兴趣和积极性，树立正确的学习态度。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①正确发音和语调：确保学生能够准确发音单词和句型，如“Goodmorning”和“mynameis...”，并注意语调的自然流畅。

②词汇运用：引导学生正确使用新学的词汇，如“morning”、“afternoon”、“evening”、“name”、“class”等，在实际语境中灵活运用。

②句型结构：帮助学生掌握自我介绍的基本句型结构，如“Howareyou?”、“Mynameis...”等，并能根据需要调整句子以进行简单的对话。

2.教学难点

①语音语调的把握：对于一些发音规则复杂的单词，如“morning”和“afternoon”，学生可能难以准确发音，需要教师进行细致的示范和纠正。

②语境理解与反应：学生在实际对话中可能难以迅速理解并作出适当的反应，需要通过大量的练习和情境模拟来提高学生的语境理解能力。

②文化差异的认识：学生可能对不同的问候方式和文化习惯不太了解，需要通过讨论和案例教学来帮助学生建立正确的跨文化交际意识。

②词汇的扩展和运用：学生在掌握基本词汇后，需要学会如何根据语境扩展词汇，并能将这些词汇自然地融入到日常对话中。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教新目标版》七年级英语上册StarterUnit1Goodmorning。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同时间段的问候图片，以及与自我介绍相关的图表，用于辅助学生理解和记忆。

3.多媒体资源：收集与问候和自我介绍相关的视频片段，用于课堂导入和情境模拟，增强学生的直观感受。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组练习和角色扮演；同时，确保教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。

五、教学过程

一、导入

（1）教师以问候的方式进入教室，用英语与学生打招呼，如“Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?”

（2）学生回应，并简单介绍自己，如“Mynameis...I’mfine,thankyou.”

（3）教师引导学生回顾上节课所学内容，如字母、单词拼写等，为今天的学习做好铺垫。

二、新课导入

1.教师展示图片，如早晨、下午、晚上等不同时间段的问候场景，让学生观察并思考：在这些场景中，人们通常会说什么？

2.学生根据图片和已有知识，猜测可能的问候语，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”等。

3.教师播放与问候相关的视频，让学生进一步了解不同文化背景下的问候方式。

三、词汇教学

1.教师板书新词汇，如“morning”、“afternoon”、“evening”、“name”、“class”等，并逐一讲解其含义和用法。

2.学生跟读并模仿教师发音，注意语调和节奏。

3.教师通过例句展示词汇在实际语境中的运用，如“Goodmorning,everyone.Mynameis...I’minClass1.”

4.学生分组练习，用新学的词汇进行简单的对话。

四、句型教学

1.教师板书新句型，如“Howareyou?”、“Mynameis...”、“What’syourname?”等，并讲解其含义和用法。

2.学生跟读并模仿教师发音，注意语调和节奏。

3.教师通过例句展示句型在实际语境中的运用，如“Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?