2024秋七年级英语上册 Starter Unit 1 Good morning Period 2 (3a-4d)教学实录（新版）人教新目标版.docx
2024秋七年级英语上册StarterUnit1GoodmorningPeriod2(3a-4d)教学实录（新版）人教新目标版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
2024秋七年级英语上册StarterUnit1GoodmorningPeriod2(3a-4d)教学实录（新版）人教新目标版
本节课内容涉及教材的第三部分至第四部分，主要包括问候语的学习和使用，包括Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening等表达方式，以及如何进行简单的自我介绍。此外，还将学习一些日常生活中的问候场景，如问候老师、同学等。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语言运用能力、跨文化理解和思维品质。学生将通过实际对话练习，提高英语口语交流能力，学会在真实情境中运用问候语。同时，通过了解不同文化中的问候习惯，培养学生的跨文化意识。此外，通过参与课堂活动和小组讨论，学生将提升批判性思维和合作学习能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-重点一：正确发音和语调。学生需要掌握Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening等问候语的正确发音和语调，能够流利地朗读。
-重点二：问候语的运用。学生能够根据不同的时间（早上、下午、晚上）和场合（学校、家庭、公共场所）选择合适的问候语进行交流。
-重点三：自我介绍。学生能够运用所学词汇和句型进行简单的自我介绍，包括姓名、年龄、学校等基本信息。
2.教学难点
-难点一：问候语的时态和语境匹配。学生需要理解在不同语境下如何选择正确的时态和问候语，例如，在早上使用一般现在时，而在晚上则可能使用现在进行时。
-难点二：跨文化问候习惯的理解。学生需要理解不同文化中问候语的不同用法，例如，在某些文化中，问候时可能需要附加对天气的评论。
-难点三：流畅的口语表达。学生在实际对话中可能因为紧张或词汇量不足而难以流畅地进行口语交流，需要通过大量练习来克服。
四、教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、音响系统）、笔记本电脑
-课程平台：人教版英语教学平台、网络教学资源库
-信息化资源：英语口语练习软件、在线词典、英语听力材料
-教学手段：图片卡（展示不同的问候场景）、实物教具（如钟表，用于展示不同时间）、课堂互动软件（用于实时反馈和互动）
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过班级微信群发布预习任务，包括观看关于问候语的英文视频，并要求学生总结不同文化中的问候习惯。
-设计预习问题：设计问题如“你如何在不同的文化中打招呼？”和“你能否想到三种不同的问候方式？”引导学生思考。
-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习报告，确保所有学生都完成了预习任务。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生观看视频，记录不同文化中问候语的例子。
-思考预习问题：学生思考并记录自己的想法，准备在课堂上分享。
方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。
-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行预习资源的分享和进度监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解问候语在不同文化中的使用，为课堂学习打下基础。
-培养学生的自主学习能力和跨文化意识。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：播放一段关于日常问候的情景剧，引导学生进入学习状态。
-讲解知识点：讲解问候语的正确用法，如早上说Goodmorning，下午说Goodafternoon等。
-组织课堂活动：设计小组活动，让学生模拟在不同时间遇到不同人物时的问候场景。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，思考问候语的用法。
-参与课堂活动：学生积极参与小组活动，练习问候语的正确使用。
方法/手段/资源：
-讲授法：通过讲解，帮助学生理解问候语的用法。
-活动教学法：通过小组活动，让学生在互动中学习。
作用与目的：
-帮助学生深入理解问候语的用法，掌握课堂知识。
-通过实践活动，提高学生的语言运用能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：要求学生设计一张包含多种问候语的卡片，并尝试在不同的时间使用。
-提供拓展资源：推荐相关英语学习网站和书籍，供学生课后进一步学习。
学生活动：
-完成作业：学生根据要求制作卡片，并尝试在不同场合使用问候语。
-拓展学习：学生利用推荐的资源进行自我提升。
方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：学生在完成作业后，反思自己的学习过程。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的问候语知识，提高实际应用能力。
-通过拓展学习，