第三单元《小数点搬家》(说课稿)-2024-2025学年北师大版数学四年级下册.docx
第三单元《小数点搬家》(说课稿)-2024-2025学年北师大版数学四年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
第三单元《小数点搬家》(说课稿)-2024-2025学年北师大版数学四年级下册
设计思路
本节课以“小数点搬家”为主题,通过创设情境,引导学生观察、比较、操作,体验小数点位置移动引起数的大小变化规律。结合北师大版数学四年级下册教材,设计丰富多样的教学活动,如小组合作、游戏竞赛等,激发学生学习兴趣,提高学生动手操作能力和合作学习能力,培养数学思维和解决问题的能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生数感、符号意识和空间观念。通过小数点移动的规律探究,学生能够理解小数与分数的关系,提升对数的基本概念和运算规则的理解;同时,通过动手操作和合作学习,培养学生的符号意识和空间观念,发展学生解决问题和模型建构的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在学习本节课之前,已经具备了对小数的基本认识,能够进行简单的加减乘除运算,并理解小数的意义和性质。此外,学生已经接触过分数与小数的转换,对分数的概念和运算也有一定的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:四年级学生对数学学习仍保持较高的兴趣,喜欢通过游戏和实际操作来学习新知识。学生的能力方面,部分学生能够熟练运用小数进行计算,而部分学生在理解和应用小数点移动规律时可能存在困难。学习风格上,学生既有喜欢独立思考的,也有倾向于合作学习的。
3.学生可能遇到的困难和挑战:学生在学习小数点搬家时,可能会遇到对小数点位置移动引起数的大小变化规律理解不深,难以准确判断小数点移动后的数值大小。此外,学生在进行小数与分数的转换时,可能会混淆两者的关系,难以正确进行转换。此外,学生可能在小组合作学习中遇到沟通不畅、分工不明确等问题。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有北师大版数学四年级下册教材,以便学生能够跟随课本内容进行学习。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表,如小数点位置移动的示意图,以及相关的数学游戏视频,以增强教学的直观性和趣味性。
3.实验器材:准备小数点移动教具,如透明卡片,用于学生直观操作小数点位置的变化。
4.教室布置:设置分组讨论区,每个小组配备操作台,确保学生能够方便地进行小组合作学习和实验操作。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
??-教师通过展示生活中常见的物品价格,如“0.5元一支铅笔”和“5元一支铅笔”,引导学生思考价格与小数的关系。
??-提问:“同学们,你们知道0.5元和5元之间有什么区别吗?”
??-学生回答后,教师总结:“今天我们要学习的内容就是小数点位置的移动,它会影响小数的大小。接下来,我们就来探索这个有趣的规律。”
2.讲授新知(20分钟)
??-教师展示小数点移动的规律图,引导学生观察小数点向左或向右移动一位、两位、三位时,小数的大小如何变化。
??-学生分组进行实验,使用透明卡片模拟小数点移动,记录变化后的数值。
??-小组汇报实验结果,教师引导学生总结小数点移动的规律。
??-教师讲解小数与分数的关系,通过实际例子帮助学生理解分数可以转化为小数,并演示如何进行小数与分数的相互转换。
??-学生跟随教师进行小数与分数的转换练习,巩固所学知识。
3.巩固练习(10分钟)
??-教师出示一系列小数点移动的题目,要求学生独立完成,并说出移动后的数值。
??-学生展示解题过程,教师点评并纠正错误。
??-教师设计一些实际应用题,让学生运用小数点移动的规律解决生活中的问题。
4.课堂小结(5分钟)
??-教师回顾本节课所学内容,强调小数点移动的规律及其应用。
??-提问:“同学们,今天我们学习了什么?”
??-学生回答,教师总结:“我们学会了小数点移动的规律,知道小数点向左移动会使数变小,向右移动会使数变大。同时,我们还学会了如何将小数与分数进行转换。”
5.作业布置(5分钟)
??-教师布置课后作业,包括小数点移动规律的练习题,以及一些与生活相关的小数应用题。
??-强调作业的重要性,要求学生认真完成,并在下次课上进行讲解和点评。
教学资源拓展
1.拓展资源:
??-小数与分数的转换:介绍分数与小数之间的转换关系,包括同分母分数与小数的转换,以及异分母分数与小数的转换方法。
??-小数在生活中的应用:搜集生活中常见的小数应用案例,如商品价格、地图比例尺、温度计读数等,让学生了解小数在现实生活中的重要性。
??-小数点移动的数学游戏:设计一些以小数点移动为主题的游戏,如“小数点大搬家”、“小数点捉迷藏”等,让学生在游戏中巩固小数点移动的规