第三单元《小数点搬家》（说课稿）-2024-2025学年北师大版数学四年级下册.docx

第三单元《小数点搬家》（说课稿）-2024-2025学年北师大版数学四年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第三单元《小数点搬家》（说课稿）-2024-2025学年北师大版数学四年级下册

设计思路

本节课以“小数点搬家”为主题，通过创设情境，引导学生观察、比较、操作，体验小数点位置移动引起数的大小变化规律。结合北师大版数学四年级下册教材，设计丰富多样的教学活动，如小组合作、游戏竞赛等，激发学生学习兴趣，提高学生动手操作能力和合作学习能力，培养数学思维和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数感、符号意识和空间观念。通过小数点移动的规律探究，学生能够理解小数与分数的关系，提升对数的基本概念和运算规则的理解；同时，通过动手操作和合作学习，培养学生的符号意识和空间观念，发展学生解决问题和模型建构的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在学习本节课之前，已经具备了对小数的基本认识，能够进行简单的加减乘除运算，并理解小数的意义和性质。此外，学生已经接触过分数与小数的转换，对分数的概念和运算也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对数学学习仍保持较高的兴趣，喜欢通过游戏和实际操作来学习新知识。学生的能力方面，部分学生能够熟练运用小数进行计算，而部分学生在理解和应用小数点移动规律时可能存在困难。学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有倾向于合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习小数点搬家时，可能会遇到对小数点位置移动引起数的大小变化规律理解不深，难以准确判断小数点移动后的数值大小。此外，学生在进行小数与分数的转换时，可能会混淆两者的关系，难以正确进行转换。此外，学生可能在小组合作学习中遇到沟通不畅、分工不明确等问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版数学四年级下册教材，以便学生能够跟随课本内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如小数点位置移动的示意图，以及相关的数学游戏视频，以增强教学的直观性和趣味性。

3.实验器材：准备小数点移动教具，如透明卡片，用于学生直观操作小数点位置的变化。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备操作台，确保学生能够方便地进行小组合作学习和实验操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

??-教师通过展示生活中常见的物品价格，如“0.5元一支铅笔”和“5元一支铅笔”，引导学生思考价格与小数的关系。

??-提问：“同学们，你们知道0.5元和5元之间有什么区别吗？”

??-学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的内容就是小数点位置的移动，它会影响小数的大小。接下来，我们就来探索这个有趣的规律。”

2.讲授新知（20分钟）

??-教师展示小数点移动的规律图，引导学生观察小数点向左或向右移动一位、两位、三位时，小数的大小如何变化。

??-学生分组进行实验，使用透明卡片模拟小数点移动，记录变化后的数值。

??-小组汇报实验结果，教师引导学生总结小数点移动的规律。

??-教师讲解小数与分数的关系，通过实际例子帮助学生理解分数可以转化为小数，并演示如何进行小数与分数的相互转换。

??-学生跟随教师进行小数与分数的转换练习，巩固所学知识。

3.巩固练习（10分钟）

??-教师出示一系列小数点移动的题目，要求学生独立完成，并说出移动后的数值。

??-学生展示解题过程，教师点评并纠正错误。

??-教师设计一些实际应用题，让学生运用小数点移动的规律解决生活中的问题。

4.课堂小结（5分钟）

??-教师回顾本节课所学内容，强调小数点移动的规律及其应用。

??-提问：“同学们，今天我们学习了什么？”

??-学生回答，教师总结：“我们学会了小数点移动的规律，知道小数点向左移动会使数变小，向右移动会使数变大。同时，我们还学会了如何将小数与分数进行转换。”

5.作业布置（5分钟）

??-教师布置课后作业，包括小数点移动规律的练习题，以及一些与生活相关的小数应用题。

??-强调作业的重要性，要求学生认真完成，并在下次课上进行讲解和点评。

教学资源拓展

1.拓展资源：

??-小数与分数的转换：介绍分数与小数之间的转换关系，包括同分母分数与小数的转换，以及异分母分数与小数的转换方法。

??-小数在生活中的应用：搜集生活中常见的小数应用案例，如商品价格、地图比例尺、温度计读数等，让学生了解小数在现实生活中的重要性。

??-小数点移动的数学游戏：设计一些以小数点移动为主题的游戏，如“小数点大搬家”、“小数点捉迷藏”等，让学生在游戏中巩固小数点移动的规