3.2 小数点搬家（说课稿）-2024-2025学年四年级下册数学北师大版.docx
3.2小数点搬家（说课稿）-2024-2025学年四年级下册数学北师大版
主备人
备课成员
教材分析
3.2小数点搬家（说课稿）-2024-2025学年四年级下册数学北师大版
本节课选自北师大版四年级下册数学教材，是“小数乘法”这一单元的一部分。内容围绕小数乘法中的一种简便方法展开，旨在帮助学生掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过小数点移动引起数的大小变化规律的探究，学生能够抽象出数的性质，培养逻辑推理能力；通过实际问题解决，学生能够将数学知识应用于实际，提升数学建模能力；通过简便计算方法的运用，学生能够提高数学运算的效率，增强运算能力。
教学难点与重点
1.教学重点
①正确理解小数点位置移动引起数的大小变化规律，并能熟练应用这一规律进行小数乘法计算。
②能够识别和应用小数乘法中的简便方法，提高计算效率。
2.教学难点
①理解小数点移动引起数的大小变化规律背后的数学原理，即小数点移动的位数与数的乘积之间的关系。
②在解决实际问题时，能够灵活选择合适的小数乘法计算方法，并正确应用小数点移动规律进行简便计算。
③在面对复杂的小数乘法问题时，能够进行合理的数学建模，将实际问题转化为小数乘法问题，并找到解决问题的关键。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括北师大版四年级下册数学课本和配套练习册。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和小数点位置移动演示视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解小数点移动的规律。
3.教学工具：准备小数点位置移动的教具，如小数点移动的卡片或模型，以辅助学生动手操作和观察。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区和小数乘法操作的实验操作台，以便学生进行小组合作和实际操作。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习小数点位置移动的基本概念和例子。
设计预习问题：围绕“小数点搬家”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“小数点向右移动一位，数值会怎样变化？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小数点位置移动的基本规律。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解“小数点搬家”课题，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过实际生活中的例子，如“银行存款利息的计算”，引出“小数点搬家”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解小数点移动的规律，结合实例如“0.5乘以10等于5”帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生讨论不同小数点移动后的数值变化，如“0.25乘以100等于多少？”
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“小数点向左移动一位，数值会怎样变化？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验小数点移动规律的应用。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小数点移动的规律。
实践活动法：设计实践活动，让学生在计算中掌握小数点移动的技能。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解小数点移动的规律，掌握小数乘法计算中的简便方法。
通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据“小数点搬家”课题，布置适量的课后作业，如计算不同小数点移动后的数值。
提供拓展资源：提供与“小数点搬家”相关的拓展资源，如数学游戏、小数点移动的动画演示等。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出计算错误的原因。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师