小数点搬家（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版.docx
小数点搬家（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：北师大版四年级下册数学教材中“小数点搬家”这一章节，包括小数点位置移动引起小数大小变化规律的学习。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在三年级学习的小数概念和运算有紧密联系，通过复习巩固，使学生能够理解小数点位置移动与小数大小变化的关系，为后续学习小数乘除法打下基础。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养：1）数感，通过小数点移动规律的学习，增强学生对小数大小的感知和判断能力；2）符号意识，通过小数点移动的符号操作，培养学生的符号意识和抽象思维能力；3）逻辑推理，通过探究小数点移动的规律，发展学生的逻辑推理能力；4）数学建模，将小数点移动的规律应用于实际问题，提高学生解决实际问题的能力。
教学难点与重点
1.教学重点：
-确定小数点位置移动引起的小数大小变化规律。
-能够熟练运用小数点移动规律进行小数大小的比较和计算。
例如，重点在于让学生理解当小数点向右移动一位时，小数扩大10倍；向左移动一位时，小数缩小10倍。通过具体的例子，如0.5向右移动一位变为5，而0.05向左移动一位变为0.5，使学生直观地感受到小数点移动对数值的影响。
2.教学难点：
-理解小数点移动的抽象概念。
-应用小数点移动规律解决实际问题。
例如，难点在于学生如何将小数点移动的规律应用到具体的情境中，如将小数点移动应用于测量、购物等实际生活问题。学生可能难以理解小数点移动的抽象概念，例如，0.25向右移动两位后变成25，这个变化是如何发生的，以及它背后的数学逻辑。此外，学生可能在实际操作中遇到困难，如在计算过程中正确地移动小数点。教师需要通过直观教具、实际操作和反复练习来帮助学生突破这些难点。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.采用讲授法与讨论法相结合，通过讲解小数点移动的规律，引导学生积极参与讨论，加深对概念的理解。
2.设计小数点移动规律游戏，如“小数点搬家大赛”，让学生在游戏中练习小数点位置移动，提高学习的趣味性和参与度。
3.利用多媒体教学手段，如动画演示小数点移动的效果，帮助学生直观理解抽象概念。
4.安排小组合作学习，让学生在小组中共同探讨小数点移动规律在实际问题中的应用，培养合作能力和解决问题的能力。
教学过程
一、导入新课
1.老师提问：同学们，你们还记得我们在三年级学习小数的时候，学习了哪些内容呢？
（学生回答）
2.老师总结：很好，我们学习了小数的概念、读写法以及小数的加减法。今天，我们将继续探索小数的奥秘，学习小数点位置移动引起的小数大小变化规律。
二、新课讲授
1.老师讲解：首先，让我们回顾一下小数点的作用。小数点位于小数中间，它将整数部分与小数部分分隔开来。
2.老师演示：我将用两个小数0.5和0.05作为例子，向右移动一位小数点，看看会发生什么变化。
（老师示范：0.5→5）
3.老师提问：同学们，你们发现什么规律了吗？
（学生回答）
4.老师总结：当小数点向右移动一位时，小数的值扩大10倍。
5.老师演示：接下来，我们将小数点向左移动一位，看看会发生什么变化。
（老师示范：0.05→0.5）
6.老师提问：这次，小数的值发生了什么变化？
（学生回答）
7.老师总结：当小数点向左移动一位时，小数的值缩小10倍。
8.老师讲解：现在，让我们通过一些练习题来巩固这个规律。
（老师展示练习题，学生独立完成）
9.老师点评：同学们，你们做得很好。现在，我们来进一步探讨小数点移动的规律。
三、探究活动
1.老师提问：如果我们将小数点向右移动两位，会发生什么变化？
（学生猜测）
2.老师示范：我将用小数0.5作为例子，向右移动两位小数点。
（老师示范：0.5→50）
3.老师提问：这次，小数的值发生了什么变化？
（学生回答）
4.老师总结：当小数点向右移动两位时，小数的值扩大100倍。
5.老师提问：如果我们将小数点向左移动两位，会发生什么变化？
（学生猜测）
6.老师示范：我将用小数0.5作为例子，向左移动两位小数点。
（老师示范：0.5→0.005）
7.老师提问：这次，小数的值发生了什么变化？
（学生回答）
8.老师总结：当小数点向左移动两位时，小数的值缩小100倍。
9.老师讲解：通过刚才的探究活动，我们可以发现，小数点向右移动，小数变大；小数点向左移动，小数变小。
四、巩固练习
1.老师讲解：现在，我们来做一些巩固练习，巩固我们刚刚学习的小数点移动规律。
（老师展示练习题，学生独立完成）