江苏省2015-2015学年高中英语 Unit1 Tales of the unexplained Period4 Grammar说课稿 牛津译林版必修2.docx
江苏省2015-2015学年高中英语Unit1TalesoftheunexplainedPeriod4Grammar说课稿牛津译林版必修2
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本节课是江苏省2015-2015学年高中英语Unit1TalesoftheunexplainedPeriod4Grammar，主要教授现在分词短语作状语和过去分词短语作状语的用法。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在初中阶段已学过的动词时态和语态知识紧密相关，通过复习和拓展，帮助学生更好地理解现在分词和过去分词在句子中的作用。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标如下：
1.语言能力：通过现在分词和过去分词短语作状语的练习，提高学生对非谓语动词用法的理解和运用能力。
2.文化意识：通过学习与超自然现象相关的故事，增强学生对西方文化中神秘主义和超自然观念的理解。
3.思维品质：通过分析故事中的逻辑关系，培养学生的批判性思维和推理能力。
4.学习能力：通过自主学习和合作探究，提升学生发现、分析和解决问题的能力，以及自主学习策略的运用。
三、重点难点及解决办法
1.重点：现在分词和过去分词短语作状语的用法。
解决办法：通过实例分析和对比练习，帮助学生理解两种状语的区别和用法。结合课本中的故事情境，让学生在实际语境中感知和运用这些短语。
2.难点：正确判断分词短语在句子中的逻辑关系和作用。
解决办法：设计一系列层次分明的练习题，从基础的单句练习到复杂的多句练习，逐步提升学生的判断能力。同时，引导学生分析故事中的逻辑线索，培养他们通过上下文推断分词短语功能的习惯。
突破策略：
-利用图表辅助教学，直观展示分词短语的用法和功能。
-组织小组讨论，让学生在合作中共同解决难题。
-通过角色扮演和故事复述，让学生在真实的语言运用中巩固所学知识。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：结合故事背景，讲解现在分词和过去分词短语作状语的语法规则，为学生提供系统的知识框架。
2.讨论法：组织学生围绕故事情节和分词短语的运用进行讨论，鼓励学生表达个人观点，提高他们的思维能力和语言表达能力。
3.实践法：设计一系列练习，让学生在完成练习的过程中，将理论知识应用于实际语境，增强语言运用能力。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示故事内容和分词短语的实例，提高课堂的视觉吸引力。
2.互动软件：使用互动英语学习软件，通过游戏和练习，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
3.视频资源：播放与故事主题相关的视频片段，让学生在观看中感受英语语言的魅力，同时学习分词短语的运用。
五、教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过展示一些神秘现象的图片或视频，引发学生对超自然现象的兴趣，提问：“你们认为这些现象是真实存在的吗？为什么？”
-回顾旧知：简要回顾初中阶段学过的动词时态和语态知识，提醒学生这些知识在本节课中如何转化为非谓语动词的用法。
2.新课呈现（约15分钟）
-讲解新知：详细讲解现在分词和过去分词短语作状语的用法，包括它们的定义、构成和功能。
-举例说明：通过课本中的故事片段，展示现在分词和过去分词短语作为状语的具体例子，如：“Standingbythewindow,shewatchedthemoonriseslowly.”
-互动探究：分组讨论，让学生根据故事内容，找出并分析其中的分词短语作状语，讨论其作用和逻辑关系。
3.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：布置练习题，包括填空、改错和翻译等，让学生独立完成，以加深对知识点的理解。
-教师指导：巡视课堂，观察学生的练习情况，对有困难的学生提供个别指导。
4.课堂总结（约5分钟）
-总结本节课的主要知识点，强调现在分词和过去分词短语作状语的重要性和使用方法。
-回顾学生在课堂上的表现，给予积极的反馈和鼓励。
5.作业布置（约5分钟）
-布置课后作业，包括完成课本后的练习题，以及收集与超自然现象相关的英语故事，准备下节课的分享。
6.拓展活动（约10分钟）
-鼓励学生利用课外时间，通过阅读、观看视频或参与讨论，进一步探索超自然现象背后的科学解释。
-安排一次小型的英语角活动，让学生分享他们收集到的故事，并用英语讨论其中的分词短语用法。
7.反馈与评价（约5分钟）
-收集学生的作业，进行批改和评价，关注学生的学习进步和存在的问题。
-通过课堂表现和作业完成情况，给予学生个性化的反馈，帮助他们改进学习方法。
8.教学反思（课后）
-教师对本次教学过程进行反思，分析教学效果，总结经验教训，为今后的教学提供参考。