英语周报2024学年高中英语 Unit1 Tales of the unexplained Task说课稿 牛津译林版必修2.docx
英语周报2024学年高中英语Unit1TalesoftheunexplainedTask说课稿牛津译林版必修2
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：英语周报2024学年高中英语Unit1TalesoftheunexplainedTask
2.教学年级和班级：高一年级
3.授课时间：2024年3月15日星期三第2节课
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标
1.培养学生的跨文化意识，通过阅读神秘故事，理解不同文化中的超自然现象。
2.提升学生的信息获取和整合能力，通过分析故事细节，提取关键信息。
3.增强学生的批判性思维，通过讨论故事中的证据和假设，形成自己的观点。
4.强化学生的语言运用能力，通过角色扮演和写作练习，提高英语口语和书面表达能力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入高中阶段之前，已经接触过一些基础的英语阅读和写作技能，对英语语法和词汇有一定的了解。然而，针对本单元的神秘故事主题，学生可能对英语中描述超自然现象的词汇和表达方式不太熟悉，需要通过本节课的学习来加强。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
高一学生通常对神秘和奇幻的故事题材有较高的兴趣，这有助于激发他们的学习热情。学生的学习能力在逐步提高，他们能够通过合作学习和小组讨论来深化理解。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读和分析，而另一些学生可能更偏好通过角色扮演和互动来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在理解复杂的故事情节和背景时可能会遇到困难，特别是在处理一些文化差异和抽象概念时。此外，对于英语表达能力的不足可能导致学生在写作和口语表达时感到挑战。此外，由于本单元涉及超自然现象，学生可能对故事的真实性产生疑问，需要教师引导他们区分现实与虚构。
四、教学方法与策略
1.采用讲授法引入故事背景和文化元素，帮助学生建立知识框架。
2.通过小组讨论和角色扮演活动，让学生深入分析和解读故事，提高批判性思维能力。
3.利用多媒体教学资源，如图片、音频和视频，丰富教学情境，激发学生的兴趣。
4.设计基于项目的学习任务，让学生通过合作完成故事报告，提升语言表达和团队协作能力。
五、教学过程
一、导入（5分钟）
1.老师角色：以轻松的口吻，用英语提问：“同学们，你们喜欢听故事吗？有没有什么特别喜欢的类型？”
2.学生学习：学生们积极回答，分享自己喜欢的故事类型。
3.老师总结：引导学生认识到故事是人类文化的重要组成部分，今天我们将一起探索一个神秘而引人入胜的故事。
二、新课导入（10分钟）
1.老师角色：展示本节课的主题图片，如一本打开的书，背景是神秘的森林。
2.学生学习：观察图片，思考与图片相关的问题。
3.老师引导：提问：“你们认为这张图片代表了什么样的故事？”
4.学生回答：学生们根据自己的观察和想象，提出不同的答案。
5.老师总结：引入本节课的主题——神秘故事，并简要介绍本单元的学习目标。
三、故事阅读（15分钟）
1.老师角色：将故事分成几个部分，让学生分组阅读。
2.学生学习：学生分组，按照老师的要求阅读故事。
3.老师监督：巡回检查，确保每个学生都在认真阅读。
4.阅读完毕，各小组汇报阅读内容，老师点评。
四、故事分析（20分钟）
1.老师角色：引导学生分析故事中的神秘元素，如超自然现象、未解之谜等。
2.学生学习：学生分组讨论，分析故事中的神秘元素。
3.老师提问：针对故事中的神秘元素，提问学生：“你们认为这些现象是真实的吗？为什么？”
4.学生回答：学生们根据自己的理解和观点，提出不同的看法。
5.老师总结：引导学生认识到神秘故事中的神秘元素往往源于人们对未知世界的探索和好奇心。
五、角色扮演（15分钟）
1.老师角色：将学生分成两组，一组扮演故事中的角色，另一组扮演观众。
2.学生学习：学生根据老师的提示，分组进行角色扮演。
3.老师监督：巡回检查，确保角色扮演的顺利进行。
4.角色扮演结束后，两组进行互评，老师点评。
六、故事讨论（10分钟）
1.老师角色：引导学生讨论故事中的主题和寓意。
2.学生学习：学生分组讨论，分享自己对故事主题和寓意的理解。
3.老师提问：针对故事的主题和寓意，提问学生：“你们认为这个故事告诉我们什么道理？”
4.学生回答：学生们根据自己的思考，提出不同的观点。
5.老师总结：引导学生认识到神秘故事往往蕴含着深刻的道理和启示。
七、总结与作业布置（5分钟）
1.老师角色：对本节课的内容进行总结，强调本节课的学习重点。
2.学生学习：学生们回顾本节课的学习内容，加深对故事的理解。
3.老师布置作业