2024-2025学年高中英语 Unit 1 Tales of the unexplained Section Ⅲ Grammar—现在完成时和现在完成进行时（教师用书）说课稿 牛津译林版必修2.docx
2024-2025学年高中英语Unit1TalesoftheunexplainedSectionⅢGrammar—现在完成时和现在完成进行时（教师用书）说课稿牛津译林版必修2
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本节课以牛津译林版必修2Unit1Talesoftheunexplained为主题，围绕现在完成时和现在完成进行时展开。通过设置真实的语境，引导学生理解和运用这两种时态。课堂设计注重互动，结合词汇、句型练习，提升学生英语综合运用能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习现在完成时和现在完成进行时，学生能够提高对英语时态的运用能力，增强逻辑思维和语境理解，增进对英语文化的认知，同时学会自主学习，提高语言学习的策略。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在此前学习过程中已经掌握了基础的英语语法知识，包括一般现在时、一般过去时和一般将来时。他们对英语时态有一定的认识，能够进行简单的时态转换。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
高中学生对神秘故事和超自然现象通常具有浓厚的兴趣，这有助于激发他们对本节课的学习热情。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的语言分析能力和记忆力，能够较快地掌握新知识；而部分学生可能对语法学习较为吃力，需要更多的时间和耐心。学习风格上，学生既有喜欢通过听、说来学习的学生，也有偏好阅读和写作的学生。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习现在完成时和现在完成进行时可能遇到的困难包括：对两种时态的用法理解不够深入，容易混淆；在句子结构和语法搭配上可能存在错误；对于如何将所学时态应用于实际语境感到困惑。此外，部分学生可能因为缺乏足够的语言实践机会而难以熟练运用这两种时态。
教学资源
-硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如图片、地图等）。
-软件资源：英语教材电子版、语法练习软件、在线词典。
-课程平台：学校英语学习平台、网络教育资源库。
-信息化资源：英语语法学习网站、视频教程、在线练习系统。
-教学手段：PPT课件、教学视频、互动式教学软件。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：教师通过展示一些神秘事件的照片或视频片段，引导学生谈论他们对这些事件的看法，从而激发学生对本节课的兴趣。
-回顾旧知：教师简要回顾一般过去时和一般将来时的用法，提醒学生时态在描述事件发生时间上的重要性。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：教师详细讲解现在完成时和现在完成进行时的构成、用法和区别，通过PPT展示关键语法点。
-举例说明：教师通过一系列例句，展示现在完成时和现在完成进行时在不同语境中的应用，如描述过去发生的动作对现在的影响、持续的动作或状态等。
-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生根据给定的情境，运用现在完成时和现在完成进行时编写句子。
3.巩固练习（约30分钟）
-学生活动：学生通过完成课本上的练习题和补充的练习材料，巩固对现在完成时和现在完成进行时的理解。
-教师指导：教师巡视课堂，对学生在练习中遇到的问题进行个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度。
4.课堂总结（约10分钟）
-教师总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调现在完成时和现在完成进行时的关键语法点，并提醒学生在日常生活中如何运用这些时态。
-学生反馈：学生分享他们在课堂上的学习体会，提出疑问，教师针对学生的反馈进行解答。
5.作业布置（约5分钟）
-学生完成课本后的语法练习，特别是现在完成时和现在完成进行时的相关题目。
-额外作业：学生挑选一个与神秘事件相关的主题，用现在完成时或现在完成进行时写一篇短文，下节课进行分享和讨论。
（以下内容省略，以保持篇幅在1500-2500字之间）
6.教学反思
-教师在课后对教学过程进行反思，评估教学效果，总结经验教训，为今后的教学提供参考。
（以下内容省略，以保持篇幅在1500-2500字之间）
知识点梳理
1.现在完成时的构成：
-构成：主语+have/has+过去分词
-时态标志：already,yet,just,ever,never,for,since+时间点
2.现在完成时的用法：
-描述过去发生的动作或状态，对现在产生影响。
-用于谈论过去的动作或状态，这个动作或状态一直持续到现在，甚至可能还会继续下去。
-用于描述过去发生的动作或状态，这个动作或状态对现在造成了某种结果或变化。
3.现在完成进行时的构成：
-构成：主语+have/hasbeen+过去分词
-时态标志：continuou