17《松鼠》教学设计-语文五年级上册.docx
课题
语文五年级上册《松鼠》教学设计
课型
精读引领课
课时
第4~5课时
教学目标
通过默读课文，圈画关键句、借助表格，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
通过对比阅读，能体会说明性文章不同的语言风格。
借助表格，运用一定的说明方法分条讲解松鼠。
教学重难点
1.默读课文，小组合作在文中找出有关松鼠的具体信息并分条写下来。
2.朗读课文、《中国大百科全书》片段，说说《中国大百科全书》中介绍松鼠的外形和课文中对松鼠外形的描述,在表达上有什么不同?
3.借助表格，运用一定的说明方法分条讲解松鼠。
教学活动
情境导入
花鸟鱼虫，山河百川，柴米油盐……万事万物皆有学问，都值得被记录，被了解。桃李杯《百科大讲堂》开讲啦。为了赢得《百科大讲堂》的入场券，今天我们来到了第二关可爱动物站，挑战做松鼠讲解员。
【设计意图】本单元主要围绕介绍一种事物展开，所以单元大任务定为：金牌小讲师。
任务一：朗读课文，初识松鼠
活动1：说说你认识的松鼠
1.师生分享课前搜集到的与松鼠有关的资料。
2.小组交流:你对松鼠的了解有多少，用简洁的语言说说你喜欢松鼠的什么特点。
活动2：默读课文，认识布封笔下的松鼠
1.学生自由朗读课文，边读边思考课文中哪一句话概括了松鼠给人留下的整体印象？
松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。
（教师相机板书“漂亮、乖巧、驯良、讨人喜欢”）
2.课文是从哪些方面介绍松鼠的？先思考每个自然段写了什么，再用关键词语概括。
点拨:
①外形特点:第1自然段;
②活动范围和规律:第2自然段;
③行为特点:第3自然段。
④搭窝:第4自然段;
⑤其他习性:第5自然段。
【设计意图】大家对于松鼠这种啮齿类动物不太熟悉，所以任务一设计主要是认识松鼠。通过交流和点拨认识松鼠。
任务二：
分条梳理，理清脉络
活动：默读课文，小组合作在文中找出有关松鼠的具体信息并分条写下来。
松鼠在不同方面有着怎样的特点呢？默读课文，从文中找出有关松鼠的具体信息。
小组讨论,并尝试分条记录。
小组汇报，交流讨论。
引导学生思考:作者从外形特点、活动范围和规律、行为特点、搭窝、其他习性这几个方面来介绍松鼠，从中你得到了哪些启示?
师生共同总结归纳:
①这些方面是松鼠的主要特点，通过写这些内容，就能把松鼠介绍清楚。
②分别通过几类内容说明松鼠的特点，能使文章条理更清晰。
③描写动物要抓住特点，从多角度细致观察。
【设计意图】：抓住松鼠的主要特点，多角度细致观察，每个特点通过好几类内容说明白。
任务三：
对比阅读，品味语言
活动：对比阅读，品味生动语言
1.朗读课后第二题中的第一句话，交流:《中国大百科全书》中介绍松鼠的外形和课文中对松鼠外形的描述,在表达上有什么不同?
预设1:《中国大百科全书》中的语言特别简洁,用词准确、严谨，课文中的语言形象、生动、活泼、有趣。
预设2:《中国大百科全书》用了具体的数字介绍松鼠的外形,课文则采用的是抓住特点具体说明的写法。
2.交流：这两段话在介绍松鼠外形时分别是从哪几个方面来写的?你还能发现什么特别之处吗?
点拨:同样是介绍松鼠的说明性文章,有的语言表达简洁、平实;有的语言细致生动、活泼有趣。虽然表达风格不同,但描述都很准确、清楚,有一定的条理性。
3.合作交流中学会表达。
(1)读一读课后第二题的第二、三两个句子。
(2)同桌合作学习:找出课文中与之相应的段落,讨论二者在表达上的不同。
(3)在全班进行汇报交流。
【设计意图】：通过对比阅读，体会两种不同的语言风格。
任务四：
小试牛刀，代言松鼠
活动：做松鼠代言人，尝试讲述松鼠的活动规律和行为特点。
1.先读课文第2，3自然段，然后在小组内将给同伴听，最后选代表上台介绍。
2.根据评价表互评等级。
3.交流展示，评价得星。
评价内容
评价等级
介绍清楚特点
使用恰当的说明方法
语言生动形象
任务五：运用方法，阅读《鲤鱼》
活动1：阅读丛书文章《鲤鱼》。小组合作，分条梳理鲤鱼的信息。
特点
对应段落
具体表现
外形特点
第2自然段
身子像织布用的梭子，全身披着鳞片。
身体结构
第3、4自然段
一条背鳍，一对胸鳍，一对腹鳍，一个臀鳍，共同配合，向前游动；靠鳔上升和下沉。
行为特点
第5自然段
在水里非常活泼。
生活习性
第6自然段
冬天天气冷的时候会冬眠。
其他习性
第7、8自然段
寿命长；触须会变色。
《鲤鱼》一文主要运用了哪些说明方法？有什么样的表达效果？
鲤鱼的身子像个织布用的梭子，适宜在水中游动。打比方(第2自然段)
游动的时候，它用背鳍和臀鳍保持前进的方向，胸鳍和腹鳍好像两对桨，其实只能用来保持身体的平衡:向左转或者向右转，向上游或者向下沉，或者停在原地不动。强有力的尾巴却像橹一样，一左一右拨水前进。尾巴端上有扇形的尾鳍，增