9古代科技 耀我中华（说课稿）2024-2025学年统编版道德与法治五年级上册.docx
9古代科技耀我中华（说课稿）2024-2025学年统编版道德与法治五年级上册
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本节课主要内容包括中国古代的四大发明——造纸术、火药、印刷术和指南针，以及这些发明对世界的影响。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在四年级下册已学的“中国古代科技”相关，通过复习巩固，帮助学生深入理解中国古代科技的重要性和影响。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识，通过学习中国古代四大发明，让学生体会科技对历史发展的重要推动作用，增强对中华传统文化的自豪感和认同感。同时，引导学生运用历史思维，分析科技发明与时代背景的关系，提升历史素养和信息处理能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生对历史知识已有初步了解，能够识别一些中国古代的历史人物和事件。在之前的学习中，学生可能接触过一些关于中国古代的科技成就，但对于四大发明的具体内容、发明过程及其影响可能了解有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生好奇心强，对未知事物充满探索欲望，对与生活息息相关的历史知识特别感兴趣。他们在学习过程中，通常能够积极参与讨论，但对于抽象的历史概念和逻辑推理可能存在一定的困难。学生的学习风格多样，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于动手操作和听觉学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习古代科技成就时，学生可能对科技发明的具体原理和影响感到难以理解，特别是在涉及复杂的技术和深奥的历史背景时。此外，学生可能对四大发明的历史顺序和时间背景不够清晰，这需要教师通过适当的教学策略帮助学生克服这些困难。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》五年级上册教材，以便于课堂阅读和讨论。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如四大发明的历史图片、相关历史人物的介绍视频等，以增强教学的直观性和趣味性。
3.实验器材：准备与四大发明相关的模型或简易实验材料，如造纸术的简易操作材料，以便学生动手体验。
4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能够自由交流；在实验操作台布置实验器材，为动手实践环节做好准备。
教学过程设计
（一）导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放一段关于中国古代科技成就的短片，引导学生思考：“你们知道这些神奇的发明是谁创造的吗？它们对我们今天的生活有什么影响呢？”
2.提出问题：结合短片内容，提出问题：“今天，我们将一起走进古代，探索四大发明的故事，了解它们是如何改变世界的。”
3.引导学生讨论：分组讨论，分享自己对古代科技成就的了解，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新课（20分钟）
1.造纸术（5分钟）
-介绍造纸术的发明者、发明时间和地点。
-讲解造纸术的制作过程，展示相关图片和视频。
-分析造纸术对文化传承和世界文明发展的贡献。
2.火药（5分钟）
-介绍火药的发明者、发明时间和地点。
-讲解火药的成分和制作方法，展示相关图片和视频。
-分析火药在军事、民用和娱乐领域的应用。
3.印刷术（5分钟）
-介绍印刷术的发明者、发明时间和地点。
-讲解印刷术的种类和发展历程，展示相关图片和视频。
-分析印刷术对文化传播和知识普及的作用。
4.指南针（5分钟）
-介绍指南针的发明者、发明时间和地点。
-讲解指南针的原理和制作方法，展示相关图片和视频。
-分析指南针在航海、探险和军事领域的应用。
（三）巩固练习（10分钟）
1.小组讨论：分组讨论四大发明的历史意义和影响，每组派代表发言。
2.课堂练习：发放练习题，让学生在规定时间内完成，巩固所学知识。
（四）课堂提问（5分钟）
1.提问环节：教师提问，检查学生对新知识的掌握情况。
2.学生回答：学生举手回答问题，教师点评。
（五）师生互动环节（5分钟）
1.教师提问：针对学生的回答，教师提出进一步的问题，引导学生深入思考。
2.学生提问：学生提出自己的疑问，教师解答。
（六）核心素养拓展（5分钟）
1.文化传承：引导学生思考如何传承和发扬中华优秀传统文化。
2.创新精神：鼓励学生发挥想象力，提出自己发明的新想法。
（七）总结与作业布置（5分钟）
1.总结：回顾本节课所学内容，强调四大发明的历史意义。
2.作业布置：让学生课后查找资料，了解其他中国古代科技成就。
教学时长：45分钟
拓展与延伸
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《中国古代四大发明的故事》：这本书详细介绍了造纸术、火药、印刷术和指南针的发明过程、历史影响以及相关人物的故事，适合学生深