2019年（秋季版）一年级语文下册 课文1 第2课《春笋》教案 苏教版.doc

2019年（秋季版）一年级语文下册 课文1 第2课《春笋》教案 苏教版 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 了解春笋冲破重重困难，不断向上生长的情景，学习春笋不怕困难，顽强向上的精神。 教学重点：学会本课的生字，认识1个多音字，有感情地朗读和背诵课文。 教学难点：通过朗读和理解重点词语来体会春笋的顽强生长的品质。 教学准备：多媒体课件，春笋实物。 教学过程： 一、复习导入 出示生字词，指名读。 出示生字词的拼音，指名学生做小老师领读，齐读。 二、精读体会 1、学习第一自然段 指名读第一自然段。思考：谁唤醒了春笋娃娃？你从哪句话知道的？ 相机出示“一声春雷，唤醒了春笋”。提问：“唤醒”什么意思？指名说一说。春雷公公是怎样唤醒春笋宝宝的？你能演一演吗？除了春笋娃娃，春雷公公还唤醒了谁？相机出示句式：一声春雷，唤醒了（ ）。指名说一说。 在春雷公公的呼唤声中，春笋娃娃张开了眼睛，然后它们是怎么做的？指名读第二句话。 小朋友们，你们觉得春笋娃娃要从地里冒出来，容易吗？你从哪些词语感受到春笋娃娃冒出地面的不容易？（冲破泥土，掀翻石块） 指名表演。（教师用手演示泥土）指导表演时用手做成尖角状慢慢往上升，而且要有力度，引导学生理解“冲破”一词。再指名表演，（教师用手演示石块）引导学生理解“掀翻”一词，通过表演感受泥土之厚和石块之重，体会春笋的勇敢、坚强。从“一个一个”中并体会春笋之多。 我们来演一演，现在你们这群睡着的小春笋可要被春雷唤醒了。指导学生边读边表演，然后相机出示：一声春雷，（ ）了春笋。它们（ ）泥土，（ ）石块，（ ）从地里（ ）出来。接着边表演边背诵，通过表演水到渠成地完成了背诵这一教学目标。 2、学习第二自然段 春笋顽强地冲破了泥土，现在我们终于看到了小春笋，它是什么样子的呢？指导读第二自然段，然后指名回答。 出示春笋实物，引导学生理解“裹”的意思，知道“裹”就是缠得很紧的意思。对照实物，理解“浅褐色”的外衣。 春笋像嫩生生的娃娃，到底是什么样子的呢？剥去春笋的外壳，让学生体会春笋之嫩。指导读出喜爱的语气。 这一个个嫩生生的娃娃又冒出地面，它们看到了什么？它们会说些什么呢？引导学生感受和煦的春风，温暖的阳光和滋润的春雨，体会春笋的快乐，相机出示“它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长”，指导读出春笋的快乐。 春笋娃娃们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。日子一天天过去了，它们长得怎么样啊？你从哪里看出来的？相机出示“一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。”“一节，一节，又一节”说明了什么？（春笋不是一下子长出来的）“向上，向上，再向上”说明了什么？（春笋不停地向上生长，没有停息。） 春笋一节一节地长大了，长成了（ ）。相机出示竹林图。 小朋友们，春笋从一个个嫩生生的娃娃，长成坚忍不拔的竹子，容易吗？你想对春笋娃娃说些什么？ 相机出示“春笋裹着（ ）的外衣，像（ ）的娃娃。它们迎着（ ），在（ ）中笑，在（ ）里长。一节，一节，（ ）。向上，向上，（ ）”，指导学生表演读背。 （三）指导有感情地朗读与背诵 三、教学生字 1．观察生字笑、节、再在田字格中的位置，指名说一说书写时要注意的地方。 2．教师范写，学生描红并书写。 3．给生字找朋友。 四、布置作业 1．完成《习字册》 。 2．课后收集有关春笋的诗句，小组内交流讨论。 附送： 2019年（秋季版）一年级语文下册 课文1《练习2》教案 苏教版 教学要求： 1、有感情地读描写春天的句子。 2、能说出偏旁的意义，并找出同偏旁的字。 3、补充句子。 4、写字，认识先撇后捺的笔顺规则。 5、读熟、背诵成语。 6、积累谚语。 7、会做一张贺年卡，并会在上面写一句祝贺的话。 8、口语交际：春天来了。 教学重难点： 1、学习字、词、句。 2、口语交际。 教学时数：两课时 第一课时 教学目的： 1、能有感情地朗读句子。 2、有找出同偏旁的字，并了解形声字构字的特点，提高学生识字兴趣和能力。 3、把句子补充完整，让学生意识到同一段话，可从不同角度学到许多东西，从而感受到学习语文的乐趣。 4、写字训练，认识先撇后捺的笔顺规则。 教学过程： 第一题： （第一小题） 1、让学生读题后读下面这段描写春天的话。 要求：读准字音，读通句子。 2、老师指导朗读，然后指名读。 3、这段话写得美吗？为什么？你能读出春天的美吗？ （第二小题：） 1、让学生自己读第二题的内容，想一想：你们知道了什么？ 2、学生交流、讨论、。 3、找一找文中的字，看有没有相同偏旁，再想一想，为什么带有这个偏旁，同座位可以讨论讨论。 4、“艹”表示什么？“虫”呢？ 5、你还知道哪些偏旁的意义？看谁的知识多。 （第三小题：） 1、你能