2019年(秋季版)一年级语文下册 课文5 第17课《团团和圆圆》教案 苏教版.doc
文本预览下载声明
2019年(秋季版)一年级语文下册 课文5 第17课《
团团和圆圆》教案 苏教版
教学目标:
1.学会掌握本课9个生字,认识“栅、熊、啃、影”四个字。
能正确读写下列汉字:团、圆、宝、男、朋、友、队、票。
2.初读课文,理清文章的脉络,背诵自己喜欢的部分。
教学过程:
一、创设悬念,揭示课题。
1.齐读课题,质疑、解疑。
两只大熊猫都叫什么名字?本文说的团团圆圆又怎么区分呢?
(两只大熊猫一个叫团团一个叫圆圆。本文中说的团团是个男生,比较活泼好动,圆圆是个女生,比较安静。)
2.出示课题《团团和圆圆》,学生读题。
二、初读课文,学习本课的生字新词。
1.选择自己喜欢的方式按要求读课文。
(1)读准字音。
(2)画出不理解的汉字,利用查字典和联系上下文的办法进项自学。
(3)认识生字,掌握字形。
2.指名读课文。
(1)理解课文中的汉字,做到会写会读。
三、在读课文,理清文章的脉络。
1.与同桌合作读书,思考:课文主要讲了一件什么事?(两只大熊猫长大后组成了一个快乐的小家庭,有了自己的宝宝,在动物园很受小朋友们的喜欢,大家都合影留念制作纪念邮票。)
2.围绕着大熊猫在动物园里给大家带来欢乐这件事,课文写了哪几部分的内容?请你划分出本文的段落层次。
3.学生汇报。
课文分为两部分。
第一部分:动物园里住着两个大熊猫分别叫团团和圆圆。(1.2自然段。)
第二部分:团团圆圆有了自己的宝宝,并且很受大家的欢迎,排着队合影留念制作纪念邮票。(3.4自然段)
四、分组分部分熟读课文。
五、布置作业
1.练习有感情的朗读。
2.认真书写本课的生字。
第二课时
教学目标:
1.理解课文内容,感受大熊猫这个小家庭的快乐气氛,让我们学会保护动物爱惜动物的美德。
2.有感情的朗读作文。
教学过程:
一、整体感知
1.分角色的朗读课文,读后请你说一说:你觉得大熊猫的生活过的快乐吗?
2.学生自读课文。
3.讨论交流,鼓励学生发表各自的见解。
(快乐的生活、爱惜小动物。)
二、带着问题读课文
你是从哪体会出来的?请你画出体会最深的语句,体会后出声的读出来。
三、突出重点内容,理解课文内容,体会所要表达的情感。
1.大熊猫有了自己的小家庭之后,一家人都生活的很快乐。
抓重点句体会。
句子(1)
团团是男生,一有空就爬高上低。圆圆是女生,喜欢安安静静的在一边啃竹子。从“爬高上低”体现出团团是个很活泼好动的小男生,从“安安靖静静”体现出圆圆是个很文静的小女生。
句子(2)
团团圆圆长大了,它们有了自己的宝宝,一家人生活的很快乐。从“生活的很快乐”能够看出它们的生活无忧无虑,很是开心。
句子(3)
团团圆圆一家在台湾可受欢迎了。每天,小朋友们排着长队,等着跟它们合影留念。从“排着长队”体现出每天喜欢它们的人不计其数,特别受欢迎。从“合影留念”体现出大家都想和大熊猫留住最美丽的瞬间以作纪念。
追问:从这篇文章你体会到了什么?
(一家人在一起最开心,对于珍稀的野生动物我们应该给予保护。)
2.最后人们还制作了大熊猫的纪念邮票有什么寓意呢?
(对于这种珍稀的保护动物我们应该让他们永世长存,留下最美好的记忆。)
四、总结,体会文章中所表达的情感。
团团和圆圆有了自己的宝宝过着快乐的生活,给去动物园的小朋友也带去了欢乐,并合影留念以作纪念,同时我们更应该去保护动物爱护大自然。
五、作业
1.分角色表演课文最后一部分内容。
2.预习《练习》一课。
附送:
2019年(秋季版)一年级语文下册 课文5 第18课《
小猴子下山》教案 新人教版
[教学目标]
知识与技能
1.会认“猴、结、掰”等生字,会写“块、非、常”等生字。
2.正确、流利地朗读课文,并能结合插图讲述故事。
情感态度与价值观
懂得做事情要有恒心、有始有终,而不应这山望着那山高。
[教学重难点]
重点:识字、写字,朗读课文。
难点:理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词。
[教学课时]
2课时第一课时
教学过程达标检测一、以图导言,激趣导入
教师板画一座小山。教师:同学们都很喜欢小动物,瞧,今天我们的课堂上就来了一只小猴子。(在小山上贴上一只小猴子图片)你觉得这是一只怎样的小猴子呢?(学生自由发言)今天我们就来讲讲这只小猴子的故事。(板书课题:小猴子下山)读了课题,你知道了什么?还想知道什么?二、初读课文,自学生字
1.大声读课文,要求:读通课文,读准字音。
2.再读课文,标出自然段序号,在文中画出小猴子都去了哪里。
3.分组朗读课文,思考:课文讲了一个什么故事?1.给下列汉字注音。
()掰()扔()摘
()捧()蹦()追三、学习第1自然段(掰玉米)
1.小猴子下山来了,他首先来到玉米地里。他看见玉米结得又大又多,他做了什么呢?(板书:玉米地)
课件出示:小猴子走到玉米地里。他看见,非常高兴,就。
2.理解“
显示全部