2024秋七年级数学上册第一章有理数1.6有理数的减法说课稿新版冀教版.doc

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有理数的减法

一、教材分析：

《有理数的减法》是冀教版《数学》七年级上册第一章六节的内容．“数的运算”是“数与代数”学习领域的重要内容，减法是其中的一种基本运算．学生小学阶段关于整数、分数（包括小数）的减法运算，并且刚刚学习了正负数、相反数、有理数的加法运算，通过对有理数的减法运算的学习，使学生对减法运算有进一步的相识和理解，对今后正确娴熟地进行有理数的混合运算，解决实际问题、初二学习实数减法运算、中学学习复数的减法运算的学习都有非常重要的作用

鉴于以上对教学内容在教材体系中的位置及地位的相识和理解，确定本节课的教学目标如下：

1、学问目标：

经验探究有理数的减法法则的过程，理解有理数的减法法则，并能娴熟运用法则进行有理数的减法运算．

2、实力目标：

经验由特例归纳出一般规律的过程，培育学生的抽象概括实力及表达实力；通过减法到加法的转化，让学生初步体会转化、化归的数学思想．

3、情感目标：

在归纳有理数减法法则的过程中，通过探讨、沟通等方式进行同伴间的合作学习．使学生了解加与减两种运算的对立统一的关系，培育探究分析数学学问方法的爱好。

为了实现以上教学目标，确定本节课的教学重点是：理解有理数的减法法则，娴熟地进行有理数的减法运算

教学难点是：在实际情境中体会减法运算的意义并利用有理数的减法法则解决实际问题．

二、说教法、学法：

依据本节教材内容和学生的实际水平，为了更有效地突出重点，突破难点，依据学生的认知规律，遵循老师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，我将采纳探究发觉法、多媒体协助教学法、小组合作沟通的方法等。教学中细心设计一个又一个带有启发性和思索性的问题，创设问题情景，诱导学生思索，，激发学生探究学问的欲望来达到对学问的发觉，并自我探究找出规律，使学生始终处于主动探究问题的主动状态，从而培育思维实力。在教学中要运用既有的学问储备作为学问生长的“最近发展区”来促进新课的学习，另一方面要通过详细情境中减法运算的学习，让学生体会减法的意义．让学生在老师创设的问题情境下，通过老师的启发点拨，学生的主动思索努力下，自主参加学问的发生、发展、发觉的过程，使学生驾驭了学问

协助教学工具：卡片、温度计、、多媒体

三、过程分析：

全班同学齐读口号：减法运算并不难，

变成加法来运算。

要问我们怎么变？

相反数帮忙渡难关。

我们大家齐努力，

数学课上争第一！

设计目的：既激昂了学生的气概，激发的学生的学习爱好与热忱，又能使学生明确本节课的学习内容，明确的目标恒久是学生前进的动力。

情景设置：老师展示温度计，告知同学们今日的最高温度是26摄氏度，最低温度是18摄氏度，问最高温度比最低温度高多少？学生很轻松能答出：8摄氏度。老师又问乌鲁木齐今日的最高温度是4摄氏度，最低温度是-3摄氏度，那么温差最高温度比最低温度高多少？引导学生思索后，老师点明主题，板书课题。

学生自学：老师提出要求，让学生用3分钟的时间快速、仔细的阅读文本内容，圈出不明白的地方，然后深化思索，比一比谁发觉的问题多。老师巡察，指导学习习惯不好的同学自学。

沟通学习：老师指导小组长组织本组成员主动提出自己发觉的问题让小组的成员帮忙解决，仍旧解决不了的问题，最为小组发觉的问题，老师引导学生做好记录。然后老师组织全班同学主动提出本组发觉的问题，专心倾听、思索、解决其他小组提出的问题。

老师预设问题：

（1）、怎样理解有理数的减法法则？

老师引导学生思索课本减法法则上面的几组式子，视察分析，探究总结出减法与加法的关系，然后引导学生用自己的语言叙述。

（2）、在减法转化转化成加法的运算中，什么发生了改变？

留意：减法在运算时有2个要素要发生改变。

1减号变加加号

2减数变相反数

然后用大屏幕展示一个例子，加深学生的理解。

（3）、运用减法法则运算的格式是什么？

老师运用大屏幕出示几个例子，学生思索后展示答案，规范学生的运算步骤。

（4）、运用有理数减法能解决生活中的哪些问题？

引导学生思索、叙述生活中的实际问题，老师在出示一个例子，引导学生思索后解答，规范学生的答题步骤。

比一比，看谁最棒：老师出示打算好的卡片，引导学生口答、抢答，进一步巩固学生的运算。

巩固提高：设置几组练习题，让学生在实际情景中学会解决问题，提高计算实力，感受数学与生活休戚相关，数学就在我们身边。

四、课堂小结：引导学生整理学问系统，谈谈自己的感受，说说自己哪些方面还须要提高以及解决